分数的意义教学反思.doc

五年级数学下册《分数的意义》教学反思
沾益县望海小学 周 顺
    《分数的意义》这一内容是在学生对分数已有了初步认识的基础上进行的教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义、怎样引导学生从具体的实例中抽象概括出分数的意义，这是本节课所要解决的两个重点问题。因此，本课中我紧紧围绕这两个重点，从以下三个面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
1、让学生在动手操作感悟平均分，在平均分中感悟单位“1”。
数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”， 针对小学生以形象思维为主的特点，我没有把书本上现成的分数的意义告诉学生，而是引导学生动手操作，通过“折一折”、“涂一涂”、“ 摆一摆” 、“ 拼一拼”等方法，直观形象地感悟到平均分的对象可以是一个物体、也可以是多个物体组成的一个整体、也可以是一个计量单位，这些平均分的对象都可以用自然数1表示，我们就把它叫做单位“1”，学生亲身经历了这一知识的形成过程，对这一概念的理解就水到渠成了。
2、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，加深对分数意义的认识。课一开始，通过对数的分类自然引出了分数，随即强调本节课将继续学习和研究分数的有关知识。接着就让学生利用手中的学具找到并表示出1\2、3\4、5\6和7\8。这四个分数看似无心，实则是有意设计的，它们的分子和分母都没有雷同，为后面理解分数意义、理解分数单位的教学做好铺垫。每个分数都由学生动手操作得出，在此基础之上引导学生进行思考、观察、比较，使学生理解了也可以把多个物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。
3、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把5个手指看做单位 “1”，一个手指就是1\5、3个手指就是3\5 ……, 把10个手指看做单位 “1”，一个手指就是1\10、3个手指就是3\10 、5个手指就是5\10，也可以是1\2 ……,全班人数平均分成4个组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几；这样，让学生在熟悉的生活中加深了单位“1” 的认识和理解同时也就加深了对分数意义的认识和理解，为今后学习分数应用题打下了坚实基础。
       上完这节课，我觉得还有许多不足的地方需待改进，如：教师不敢大胆放手，学生自主探究的时间不充分；在时间的安排上不尽合理，前松后紧；课堂上教师激励性的语言不够，课堂气氛未能真正调动起来；板书不够规范等等，这些都需要在今后的教学中不断地改进。