教案：我们的民族小学.doc

课题
1、我们的民族小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是西南边疆的一所民族小学，各民族的孩子们在祖国的大家庭里学习、生活。在教学设计中我注重引导学生学会“通过重点词语理解句子”的读书方法，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、默读、小组读、竞赛读等多种形式，引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，进而体会祖国各民族之间的友爱和团结，学会作者表达的方法，并进行语言积累。（本课渗透爱国主义教育）
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风情的图片以及文字资料。（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写词语表中的19个词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入，提示课题（用时：5分钟）
1.出示课文插图，教师鼓励并引导学生观察、对比图中学校与自己学校的区别。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这是一所民族小学。板书课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想问的吗？
1.学生交流汇报预设：（1）图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。（2）图中学生的穿戴和我们不同。
2.齐读课题。
3.学生质疑问题预设：这所学校里的学生都来自哪些民族？
1.这所民族小学的学生都来自哪里？
________________________________________________
二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）

1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词。教师重点指导“昌”“傣”“跤”的读音及“戴”“雀”“舞”“坝”的笔顺。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
如：采用字解识字法识记“尾、雀”；运用猜字谜的方法识记“昌、傣、昂、跤”等。
2.给带点字选择正确读音。
傣族（dǎi tǎi）
蝴蝶（dié tiě）
粗壮（chū cū）
3. 比一比，组词。
粗（ ）组（ ）
孔（ ）扎（ ）
三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）
1.指导学生再读课文，思考:你对“我们的民族小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。
1.学生默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分（第1自然段）：写民族小学的同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：写民族小学的同学们上课、下课的情景。
1. 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发对民族小学的热爱之情。
4.民族小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。
____________________________________________________
5.课文是分几部分写民族小学的？每一部分具体写了什么？
____________________________________________________
四、课堂小结
（用时：3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
6.读拼音，写词语。
pínɡ bà hú dié
( ) ( )
chuān dài( )
zhāo yǐn ( )
kǒnɡ què wǔ( )

笔记生成：

第二课时
学习目标
1.了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子。初步体会这句话的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。学生通过多种方式的朗读（如:自读、同桌互读、分角色读等）进行感悟。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：上节课你知道了什么？
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
1.作者为什么会喜爱和赞美这所民族小学？
______________________________________________________________
二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.指名读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文章中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪与赞美之情。
板书：欢快热闹
4.引导学生反复诵读“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，以感受作者的赞美之情。
5.引导学生进行思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰以及到校后的活动等方面展开想象。
2.学生联系上下文得出结论：这段是过渡段，起承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”部分，通过重点语句，体会人物、动物和景物的和谐美。
如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评价。你能读出作者对民族小学的赞美之情吗?男生读，女生读。
5.学生充分发挥想象，还能再接着说点什么。
2.理解课文内容，回答下列问题。
（1）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？
____________________________________________________________________________________
（2） 文中描写小动物有什么作用？__________________________________________________________________
三、朗读全文，并背诵相关段落（用时：5分钟）
1.你还喜欢哪句话，把它找出来，有感情地朗读。
2.指导学生背诵自己喜欢的部分。
1.有感情地朗读全文。
2.学生选择自己喜欢的部分背诵。比一比，看谁背的快！
3.抄写自己喜欢的句子。
_____________________________________________________________
四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）
1.引导学生谈一谈自己对民族小学的感受。
2.引导学生记录自己的课余生活。
1.假若你也在这所民族小学读书，你会喜欢这所学校吗？为什么？
2.学生用日记的方式记录自己的课余生活。
4.你的课余生活是不是很丰富呢？请展示一下。
________________________________________
板书
设计

教学
反思
设计本课时，我以个性朗读为指导，让学生通过个性朗读，展示自己对课文内容的不同理解。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文；没有完成对课文有关阅读知识的处理，使这节课在匆匆忙忙中步入尾声。