人教小学数学四年级四年级下册《平移》教学设计.docx

人教版四年级下册
四年级下册《平移》教学设计
古埠镇南岗小学 李莉
教学目标
1、知识与技能：
让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2、过程与方法：
初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
3、情感、态度、价值观：
让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
教学重点 平移的方法。
教学难点 能按要求的轨迹画出平移后的图形。
教学准备 多媒体课件
教学方法 观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教学过程 师生互动
设计说明
本节课旨在让学生小组合作探究图形平移的方法，并交流画法。针对这一点，本节课主要从以下两个方面入手：
1．按照“谈话导入——合作探究——拓展应用”的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。教学时先谈话导入，出示生活中物体的平移现象，让学生在欣赏中复习旧知，然后在自主探究中学习新知，在教师的指导下逐步发现图形平移的性质，最后在拓展应用中加深对平移性质的理解。
2． 使学生真正地成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学的主人”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验了成功的喜悦。 课前准备 教师准备　多媒体课件 教学过程
一、谈话引入
1． 上节课我们探究了轴对称图形的性质，并依据性质在方格纸上画出了轴对称图形的另一半。请同学们回忆一下：怎样画轴对称图形的另一半？
2． 在图形的运动中，除了轴对称以外，你还知道哪些呢？(平移和旋转)谁能说一说你对图形的平移有哪些认识？(图形在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化)
3． 今天这节课，我们继续研究物体的平移现象。 设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
二、探求新知
1． 课件出示教材86页例3：画出平移后的图形，再数一数，填一填。 师：请同学们先独立思考，再组内交流。
预设
生1：通过数一数，我发现图形在平移的过程中，对应点平移了几格，这个图形就平移了几格。
生2：我发现判断图形平移几格的关键是看对应点。
生3：我发现图形平移前的各点与平移后的对应点之间的连线互相平行并且长度相等。 生4：我发现平移后的图形要用虚线画。 根据学生的汇报课件做相应的动态展示。
2． 教师小结：同学们能在独立思考的基础上，借助团队的力量发现图形平移的性质，你们真的很了不起！判断一个图形平移了几格，关键看对应点平移了几格。
三、运用性质画平移后的图形
1． 课件出示教材86页“做一做”，引导学生思考：怎样画？先做什么？再做什么？最后做什么？ 在探究的基础上让学生试画。 课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足，总结画法。
(1) 2．画一个图形平移后的图形的方法。(板书关键字)
(2) 定点：确定所给图形的关键点(如图形的顶点、相交点、端点等)。
(3) 定方向：确定平移的方向。 
(3)数格子：按照要求数出对应点之间的格子数。
(4)连线：按照所给图形的形状连接各对应点，就画出了所给图形平移后的图形。 (设计意图：结合教材例题，引导学生进行观察、数一数、填一填等活动，学生组内交流，发现图形平移的性质，通过画一画，深入认识图形平移的性质。在这一过程中充分发挥学生的自主探究和合作交流的能力，在教师的引导下逐步发展学生的抽象概括能力。)
四、课堂总结
1． 说一说本节课你学到了什么。
2．生活中有很多漂亮的图案都是用图形的平移设计出来的。同学们可以运用图形平移的知识设计出美丽的图案，课后大家可以试一试。
五、布置作业
板书设计
平　移
画平移后的图形的方法：定点　 定方向 数格子　连线