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论文

新课程理念下如何建立和谐的师生关系

同心县兴隆乡中心学校

李彦珍

新课程理念下如何建立和谐的师生关系
论文摘要：构建新型师生关系，是推动新课程改革、提高教学质量的必然要求。在教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。建立和谐的师生关系和良好的教育环境．可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础．提高学生的交往能力、合作意识和创新能力。
一、 结合新课程改革谈新型师生关系的特点。
1、新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系
2、新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系
3、新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系
二、 新课程理念下建立和谐师生关系的方法 。
1、转变思想观念
2、教师主动走近学生，密切师生情感
3、改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围
4、尊重学生之间存在的个性差异，因材施教，促进个别学生与全体学生的和谐发展
5、充分利用课余时间，促进师生的自由交往
6、提高教师自身素质，以自身的人格魅力感染学生

教育家赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。”而健康的师生关系是发展教育的基础。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。
新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。可见落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。
一、新课程理念下新型师生关系的特点
基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点：
（一）新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系
在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
（二）新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系
心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。
我们班有个后进生杨森，父母离异，与年迈的爷爷奶奶住在一起，不喜欢读书，喜欢跟社会青年在一起混，别人偷鸡摸狗，他负责望风。班上没人瞧得起他，“浑身都是毛病”，但我还是发现了他的一处优点：爱干净。
“马老师，让杨森同学担任我们班的劳动委员怎么样？”我对班主任马成梅老师说。马老师同意了。杨森干得浑身是劲，同学们刮目相看。我发现杨森自个儿调皮捣蛋，但挺喜欢管管别人，又建议让他当上了纪律委员，杨森更是前后判若两人，过去总要晃荡到老师上讲台时才摇摇摆摆进教室，如今第一个进课堂，监督课堂纪律有板有眼。上学期末，杨森被评为“班级进步最快奖”，我特地把奖状和奖品送到他家里，他的爷爷奶奶热泪盈眶：“从来没想到他还能得奖！以前老师来家里，都是来告状的！”
杨森说在李老师那里，他第一次尝到了被尊重的感觉，我要好好学习报答他。所以，师生之间应该建立和谐的关系，以真心的关爱去感化他，让其从思想上先改变，从而得到学习和其他方面的提高。
（三）新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系
21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。教师应该抱有谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞；是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。
二、新课程理念下建立和谐师生关系的方法
（一）转变思想观念，是建立新型师生关系的出发点
人的行为总是由思想观念支配，有怎样的教育教学观念就有怎样的教育教学方式。要建立民主、平等的师生关系，教育工作者必须牢固树立民主的思想观念，确立培养现代人意识，并积极地把这种思想观念和意识贯穿到教育教学实践中去。但是，在实际的教育教学活动中，人们总是受“先入为主”思想意识的影响，自觉或不自觉地把一些不正确的心态、做法引入到教育实际，从而影响了新型师生关系的建立。因此，在教育教学活动中，我们必须克服传统教育思想的禁锢，倡导和创新教育教育教学理念和教育教学方式。
1、要防止和克服教师高高在上、脱离学生，摆出一副先生的面孔，让学生怕老师，显示老师高学生一等，无视学生等心态。树立教师和学生在人格、地位和真理面前平等的思想意识，要明白教师和学生作为自然人具有同样的属性，教师有自尊心，学生同样有自尊心，学生作为普通人也需要得到尊重。
2、要防止和克服以教师为主、学生为辅，以教为中心，学生围着老师转、学习围着教学转，我问你答，我写你抄，或以教为基础，先教后学，学习服从于教学等心态。要倡导教与学的互动，师生双方要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教与学的过程中彼此分享思考、经验和知识，交流情感、体验和观念。要明白教师与学生的交往，意味着人人参与，意味着平等对话，意味着平等合作。
3、要防止和克服忽视学生的主体地位，以知识的灌输为中心，把学生当“容器”；不相信学生的能力，事事过问，事事亲为，或不允许学生违背自己的意愿，让学生按照自己设计的轨道前进等心态。在课堂教学实践中，特别是教学设备不足的农村中小学，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；学生早晚读，教师常去组织集体朗读；40分钟内讲满，40分钟外还要“多嘴”；自习课也得跟，也要讲。总之，学生自主学习的权利和义务在教师的“筹划一切，包办代替”中变成一句空话。要知道，这表面上似是关心备至，可实质上是教师将学生的义务变成教师自己的义务。稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。在这时代背景下，教师唯教材教参是从，照本宣科，课堂教学无论如何都是难免死气沉沉，这样，学生难免对学习失去兴趣。
4、要防止和克服“一把尺子量到底”的做法，对学生缺乏科学的评价标准，把学生的人格、品质和学习成绩简单的转化成一个分数，用分数来衡量学生的综合素质，忽视对学生人格的培养和教育等心态。要提倡用辩证发展的观点评价学生，建立科学合理的评价标准，从多方面考察学生的知识和能力。要善于发现学生的闪光点，借闪光点来激发学生学习的积极性，让这个闪光点成为他今后生活和发展的支撑点。
（二）教师主动走近学生，密切师生情感，是建立新型师生关系的切入点
实施素质教育的前提是教师要了解学生。教师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好埋怨学生；那种教师至高无上，可以任意发号施令，根本不考虑学生的需要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受；那种照着教科书、参考书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的教师，是不可能与学生建立起密切的情感关系的。
1、教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。早晨与学生亲热地互相问好，与学生一起打扫班级和环境区的卫生，与学生一起做广播操。课间与学生一起聊天、一起谈心，一起娱乐。放学时到教室与学生道别，如能同路，与学生一起回家。只要教师心中拥有学生，就一定能创造机会和学生相处在一起，打成一片。
2、教师要用心走近学生。教师要有民主意识，与学生平等相处，以朋友相处，以心相交，师生之间，心心相印。教师要对学生有爱心，要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，也要给予最大的、最多的爱心，不讨厌，不鄙弃他。教师要对学生要面带微笑，因为教师的微笑是学生最大的快乐。
3、教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
4、教师要把学生当作有血有肉、有思想、有灵性的 “自然人”。学生有敏锐的观察力，活跃的思想，快速接受新事物的能力，对事物有自己独特的判断，有自己的选择。作为教师，要容忍学生想法的存在，应该鼓励学生个体的独特体验。教师要明确学生的内心需求和真实想法，努力让学生的需求与教学内容达成一致。而不能死守让学生适应自己的旧有观念不放。
（三）改革课堂教学营造宽松和谐的教学氛围，是建立新型师生关系的重要渠道
课堂教学要以学生为中心。教师要发挥好“平等中的首席”作用，精心设计和组织教学过程，给学生创设学习机会，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间；让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能、充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
1、采取多种教学组织形式。打破以问题为起点，以结论为终点即“问题、解答、结论”的教学模式，构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究……”的全新的课堂教学模式。教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发兴趣，从而主动寻求、发现和解决新的问题。解决一个个自主发现的问题，实质上就是一次次的创新演练，教师要给学生更多的学习、思考的自主权，鼓励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的见解。
2、重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，因此教学中要变重教为重学，变被动为主动，变知识获得为知识获取。
3、保护好学生的好奇心。好奇是学生的天性，是学生发现问题、思考问题的开端，它反映了学生对知识的一种渴求，是教师利用的资源，因此教师要充分保护好、利用好学生的好奇心。
4、发展学生的自信心。有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，要以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。
（四）尊重学生之间存在的个性差异，因材施教，促进个别学生与全体学生的和谐发展是建立新型师生关系的基础
素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。
和谐的课堂应该是全体学生都能参与教学，与教师互动，与同学互动，每一个学生都能在自己原有的基础上有所收获。但事实上，学生中有特别拔尖的“精英学生”也有跟不上教学的“弱势群体”，多数是居于中游的学生，面对不同层次的学生，教师要求实施分层教学和因材施教，否则在课堂上有的学生“吃的饱”，有的学生“吃不饱”，有的学生“不会吃”，如此一来课堂上得到教师关注的只有一部分，个别学生失去听课的兴趣，这显然不是和谐的课堂，不是有效的教学。因此，教师既要关注全体学生，又要“特别的爱给特别的学生”，从实际出发，有的放矢地进行教学，处理好个别学生与全体学生在教学收益上的关系，不能顾此失彼，应该力求让每一个学生都能得到充分的发展。
（五）充分利用课余时间，促进师生的自由交往，是建立新型师生关系的重要保障
大部分老师，尤其是不做班主任的老师,很少和学生在一起活动交流。这无疑使师生关系停留在工作的表面上，不能深入学生的心理和感情。事实上，非正式的师生交往可以起到正式交往所起不到的教育作用，它能使师生在自由自在、无拘无束的气氛中交往，缩短心理距离，它也能丰富师生沟通的渠道和方式，促进师生的双向交流。
例如课余时间，与学生玩玩游戏，和学生一起唱唱歌、踢毽子、抖空竹等。下活动课，与学生打篮球、乒乓球、羽毛球，在回家的路上和学生边走边聊双方的苦恼、双方感兴趣的话题。等等其乐融融，师生的和谐不言而喻。对于那些调皮闯祸的学生，下课时我会单独找他们，循循善诱，尽量使他们自己认识到错误。
（六）提高教师自身素质，以自身的人格魅力感染学生，是建立新型师生关系的关键
教师被誉为“人类灵魂的工程师”。教师的职业是“太阳底下最高尚”的职业。教师必须不断地提高自身素质，才能建立起良好的师生关系，才能真正落实好新课程改革，才能适应素质教育的要求。
1、高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。教师如果有了比较高的文化品位，高尚的美德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想，比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力，比成绩、比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。
2、丰富的知识水平。教师必须精通本学科的专业知识，熟知本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，知其然亦知其所以然。同时要不断地更新知识，了解最新的学术研究成果，掌握先进的教育教学思想和教学方法，此外还要拥有广博的相关学科知识、必要的青少年心理学知识。
3、良好的心理素质。教师要培养学生健康的人格，自身必须有良好的心理品质。要有超越自我、控制自我的能力；要树立正确的人生观和价值观，确立正确的生活态度；要有健康的心理，要保持较为沉稳的心态，保持旺盛的工作热情，圆满完成各项工作任务。
4、多方面的教育能力。新课程对教师素质提出了更高的要求。如了解、赏识学生的能力，组织、驾驭课堂教学的能力，指导学生学习、进行教学研究的能力，进行校本课程开发的能力等等。
师生关系是教学过程的核心问题。无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。我们广大教师必须认真学习新课程理念，与时俱进，努力建设既有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与见解的共享，又有助于丰富教学内容，实现教学相长，民主平等的符合新课程理念的新型师生关系。

参考文献：
1、《教育心理学》 张大均主编　 人民教育出版社　 2004年4月
2、《教育心理学》 张承芬 山东教育出版社 2001年
3、《新时期中小学教师职业道德规范与修养》 吴新颖 天津教育出版社 2008年12月
4、《心理健康教育与教师心理素质》 中国和平出版社 2001年
5、《师生沟通的艺术》 袁振国 教育科学出版社 2005年
6、《教育创新的基础：师生互为主体》 《中国教育报》 华长惠 2002年12月31日
7、《尊重学生人格创建学生和谐师生关系》 聂吉哲 教育战线 2008年12月
8、《浅谈和谐师生关系的》 李英鹏 教学研究 2009年7月

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