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英语学科教学中德育渗透的目标和内容
镇川镇中心小学 姜娜
教师不仅要"教书",更应"育人"。作为一名英语教师,在授课过程中,如果只教英语,不言其它,必将达不到教书育人的目的。但是,英语学科教学有其自身的特点，教师该怎么做才能达到“教书育人”呢? 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围的德育渗透。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅需要传授知识,而且还应利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受品德教育，从而形成美好的心灵品格。在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质具有深远的意义，我们应该从点滴抓起，利用好课堂这个主阵地，注意培养学生的良好品格。不要特意去说教，而是让他们在课堂上，在一定的情景中，从实实在在的势力中受到启发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。
具体工作目标：
1、 激发学生学习英语的兴趣；
2、 树立正确的人生观、价值观和世界观；
3、 培养学生良好的行为习惯；
4、 懂得基本的文明礼仪；
5、 纠正学生的不良学习习惯。
具体工作内容：
1、渗透爱国主义、集体主义教育
英语作为异国语言，是西方文化的信息载体，在学习英语语言的同时必然会学到和语言相关的人生观、价值观和世界观等。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。如:PEP三上Unit 3学习颜色，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能领会出单词的中文意思，这时渗透学习不同颜色的单词可以增强学生的爱国情怀；(以下案例均选自《PEP英语》教材) ; PEP 六上Unit 2谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操；PEP 四上、下册的第一单元分别学习教室和学校相关词汇及句型，在学习那些与学生息息相关的词汇后进行热爱集体的教育效果会很好； PEP三下Unit 6谈论动物，孩子们在老师带领下整齐有序地参观动物园，就可教育学生在参加小组、班集体、学校各种活动中都要个人服从集体，努力为集体增光添采；在课堂组织的小组竞赛活动中要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。
2、渗透良好学习、生活和行为习惯教育
良好的学习、生活和行为习惯是学生德育的重要表现，教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。如： PEP 三上 Unit 1 Hello学习基本的问候语，渗透文明礼貌行为; PEP 四下 Unit 2 What time is it?让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；PEP 三上 Unit 5 Let’s eat 和三下Unit 4 Do you like pears?谈论食物、饮料和水果，通过贪吃的小狐狸的故事，教育学生不能贪嘴，要讲究卫生和养成科学进食的习惯；PEP 三下 Unit 5 Where is my ruler?学习位置与玩具的相关内容，渗透要学会整理玩具和自己的物品的行为习惯。
3、渗透社会美德教育
社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。如PEP四上Unit6 Meetmy family谈论家人和职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标； PEP三上Unit4 We love animals 和四下Unit6 At the farm 教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们；PEP四下Unit3 What’s the weather?关于形容天气的一些形容词的教学,让学生体验到了各种天气的变化之后，告诉学生：我们现在的天气变化多端，人为的破坏环境也有很大的关系，我们人人都要做保护环境的小卫士；
4、渗透文明礼仪教育
孔子曰:不学礼，无以立。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声"Good morning "，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。小学阶段各个年级的教材，通过不同的情景，不断呈现了许多礼貌用语的教学。例如：hello、 hi、 Excuse me 、please、 thank you 、 sorry、It’s OK、 You’re welcome 、Can I…..? May I…? How are you ? Good morning!等等。孩子们通过学习，了解了这些语言，作为老师要在日常生活和教学中反复使用这些语言，并创设更多的情景，让孩子在学习语言的过程中进行礼仪教育，提升他们的个人素养。在PEP三至六年级的教材中，就出现了不少感恩的话题。例如: Teachers’Day、
Father’s Day、Mother’s Day、Thanksgiving Day等等。通过这些节日名称的学习，让孩子去了解各个节日的来源，并结合生活实际对学生进行感恩教育，让孩子慢慢学会去感恩自己的父母和老师，感恩身边的每一个人。
总之，只要教师明确德育的目标和内容，通过钻研教材与学生，利用生活中的各种资源，并进行优化整合，设计出科学生动合理的教学形式就能在潜移默化中实现《小学德育纲要》的要求，实现“教书育人”的目的。