师恩难忘教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计
施教时期：　 年 月 日
教学内容
1.师恩难忘
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。
3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。
4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。
教学
重难点
重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。
难点：正确理解并运用本课的成语。
教学
资源
1． 自制PPT。
2．刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
预习
设计
1．朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2．摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事？按事情的发展顺序可以将文章分成几段，段意是什么？
4．《习字册》生字部分描红一个，写一个。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文（4分钟）
1．学生交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。

2．学生深情齐读课题。

3．学生认真倾听教师介绍。

第二板块：预习展示（30分钟）
●预习作业1
1．读准词语的字音。
2．提出书写时的注意点。
3．“正”多音字，组词。
● 预习作业2
1．说说预习时找到了哪些成语。

2．指名回答题目。
结合上下文说说所填成语的意思。
娓娓动听：形容田老师讲故事生动，使人爱听。
身临其境：亲自到那个地方。
引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：对田老师严肃有礼貌。
十年树木，百年树人：本文指培养人才很不容易，是长久之计。
● 预习作业3：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.指名小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
●预习作业3:整体感知
【学程单1】
1. 自由朗读课文，根据事情发展的顺序给课文分段，说说每段的意思。
2.想想课文主要写了什么？
3.学习时间：5分钟

1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
第一段（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2-7）教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8-9）“我”不忘田老师的教诲之恩。
3．课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。
第三版块：学习第一段（5分钟）
1．回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。
2．（开篇）那年

3．一位老师教四个年级。
17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。
4．用陈述的语气来读好这一段。
第四版块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：创设情境，导入课文
1．从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象？回忆一下，他们为什么会使你难忘？
2．今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。
3．教师介绍作者刘绍棠。
（见课程资源）
第二板块：预习导学
●预习作业1
姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如
惊醒 滋润 拐杖
正月 捅了我一下 拄着 教诲
● 预习作业2
1．出示文中的成语。
　娓娓动听 身临其境 引人入胜　
戛然而止 恭恭敬敬
十年树木　百年树人
2．出示课后练习题，让学生选择成语填空。
⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。
⑵我听得入了迷，恍如____。
⑶田老师每讲一课，都要编一个____的故事。
⑷ ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘！
⑸我仍然像40年前的小学生那样， ____地向他行礼。

● 预习作业3: 课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。
●预习作业3:整体感知

导学：
1. 课文哪几个自然段写了田老师怎样上课的？根据事情发展的顺序，你是怎么给课文分段的？每段写了什么？

2.课文主要写了什么？

第三版块：精读第一段
1．自由朗读，你读懂了什么？

2．这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。
3．再次速读课文第一段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。

4．朗读这一段

第四版块：布置作业
第一板块：激趣引入
1.上课(学生起立)，同学们好！
谁知道我刚才为什么要你们向老师问好？
今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。请看课题《师恩难忘》，一起来读课题。
2.大家想想，你准备怎么学习这篇课文？
学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，读两遍、三遍。刚才同学们说的各种读书的方法，都是自我读书学习的一种方法。
3.现在请同学们选择你自己想用的方法，自由地朗读学习课文。
板块二：以词串文，整体感知
预习作业1
1.了解读书情况。
2.板书“叩拜”，谁来读读这个词？读着这个词，你想到了什么画面？
同学们想的非常好！中国的汉子就是这样神奇，有的词读了能让人想到一幅画，有的词读了能让人想到一个动作，有的词读了能让人想到一种情境。我们再看第二个词。
3.板书“戛然而止”，请大家读一读，注意“戛”这个字，它与哪个字差不多？
（随机板书：嘎）请你读读这两个字。
预习作业2
小组推荐3名学生交流课后第二题
（多名学生说后是出示四字词语课件：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。指名读后再齐读，然后引读。）
是的，坐着每当想到田老师，想到田老师上的课，就会想到这些词——
每当想到田老师讲的故事，回忆起田老师上的课的情景，作者就会想到这些词——
长大后，作者成了了不起的作家，每当他取得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想起田老师，想到这些词——
4.同学们，文中说田老师的文笔与口才都很好，你们说说，“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好？
说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写？
说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词语来赞美我们的田老师一点也不为过。同学们，请拿出笔，尽量用这些词语想大家介绍一下作者心中的田老师，介绍一下田老师上的课。
谁先来，用你的描写把我们带进田老师的课堂。
5.开学头一天，田老师就给我们留下了如此美好的印象。请同学们快速默读课文，看看从哪里开始到那里结束，写了开学第一天的事情？
6.那另外的又写了什么呢？能不能给课文分分段落？
7.课文的第二段最长，也最难懂，我们首先要读好这一段，先请你们练习一遍，稍后我找人读，看谁读得最好。

作业
设计
★ 1．完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2．完成《一课一练》二、三、缤纷园。
★★1.唱一唱：《每当我走过老师窗前》
2.背一背：《老师，您好》《长大后我就成了你 》
★★★1.搜一搜：收集一些赞颂老师的名言、故事。
2.做一做：为你尊敬的老师制作一张贺卡。

“学程导航”课时教学设计
施教时期： 年 月 日
教学内容
1.师恩难忘
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．联系上下文理解含义深刻的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学着田老师娓娓动听的语气讲故事。
3．理解课文内容，从具体的语言文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱的情感。
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学着田老师娓娓动听的语气讲故事。
难点：理解含义深刻的句子，从文字中感悟作者对老师的感激、崇敬、热爱之情。
教学
资源
1．美文：《我最好的老师》（大卫•欧文）；《师恩难忘》（梁晓声）；《我的老师》（贾平凹）
2．毛泽东尊师的故事、程门立雪、刘绍棠的小故事。
3．课外阅读《石头会开花》《班主任的目光》。
4．《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。
预习
设计
1．师恩难忘，难忘师恩，田老师给作者留下了许多难忘的回忆，仔细读读课文，看看到底哪些事令作者难忘。
2．收集并阅读有关写老师的文章或书籍，想想自己有什么感受？
3．积累课文中的优美词句，摘抄到采蜜本上。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：回忆旧知（2分钟）
1．学生深情齐读课题。

第二版块：“春雨点点”——被田老师打动（20分钟）
【学程单1】
①以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你？
②有感情地读读小诗，找出相对应的段落读读，并学着田老师娓娓动听的语气在小组内讲讲。
③学习时间：5分钟。
1.学生自主学习。
2.展示。

①田老师朴实而又灵活的教学方法，口才很好。
②娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝

①被田老师的想象力所打动，很佩服田老师。

①上千个、春雨点点
预设：上千个故事，那么多，田老师真了不起！
这上千个故事，就像点点春雨滋润着“我”的心田。
②学生朗读这句话。
●感受开学第一天的课堂。

☆出示小诗
①学生自读小诗，指名读，齐读。

②指名读第5自然段。

☆讲故事
①师生合作讲故事，注意：学着田老师娓娓动听的语气讲。

②被陶醉了，仿佛身临其境……
③学生带着感受读第6自然段。

④作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过“我”沉醉其中的反应侧面衬托出田老师的教学技艺高超。
⑤学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。

⑥学生说古诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

学生齐读：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。
第三板块：“插柳之恩”——被刘绍棠打动（10分钟）
1．学生交流：
☆我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
从这句话中 ，你读懂了什么？
（作者对田老师的尊敬和感激之情，我被刘绍棠真挚的感恩之情所打动。）
☆谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
你是怎么理解这句话的？
（田老师在“我”上小学时，给“我”读了上千个故事，正是这些引人入胜的故事激发了“我”对文学的兴趣，让“我”受到了文学的滋养 ，把“我”领进了文学创作的大门。）
2．激动、感激
3．学生在教师引读下读第8自然段。

4．学生齐读最后一小节。

体会到了刘绍棠对恩师的感激和怀念之情。
篇末点题，深化文章主题。

第四板块：拓展阅读（7分钟）
1．【学程单2】
学生用下列句式说话，表达真情实感。
老师啊，您是 ，
。

2．学生齐背《老师，您好！》

第五板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：回顾导入，走近人物
1．上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2．齐读课题。
第二版块：“春雨点点”——被田老师打动

1．巡视、观察学生自主学习。
2．导学
●田老师的哪些言行打动了现在的你？
出示：
☆他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
①从这句话中，你读出了什么？

②说一个人口才好，除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写？
出示：
☆田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
①从这句话中，你被田老师的什么所打动了呢？
出示：
☆我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，那些故事有如春雨点点，滋润着我。
①读读这句话，读着读着，哪些词语跳入了你的眼帘？它们为什么能跳入你的眼帘？

②指导朗读：读出对老师的赞美、钦佩之情。
●让我们一起来感受一下开学第一天的课堂。
☆出示小诗，教师范读。
①学生自由地有滋有味地读读小诗，指名读，齐读。
②田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？谁来读读相对应的段落。
☆讲故事
①选四位学生和老师合作讲故事，学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容。
②你听了这个故事，有什么感受呢？
③文中的“我”听了这个故事有什么感受呢？指名读相应的自然段。
④文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？

⑤田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——
⑥教师小结：田老师的故事让我们不由想起了一首古诗——

田老师的故事像阳光雨露，像绵绵的春雨滋润了我幼小的心灵，让我喜欢上了文学，从而走上了文学创作的道路。所以作者由衷地感慨——
第三板块：“插柳之恩”——被刘绍棠打动
1．作者遇到了这么好的一位启蒙老师，所以才取得了那么多的成就，读读第三段，看看刘绍棠用什么打动了现在的你？画出相关句子，谈谈你的理解。
2．指名学生交流。

3．此时此刻，如果你就是刘绍棠，你的心情怎样？
4．教师引读：
——激动，那就请你们带着激动的心情读读第8自然段。
——感激，那就请你们带着感激的心情读读第8自然段。
——是啊！任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对他心田的润泽。让我们恭恭敬敬地，怀着激动、感激的心情，深情地读读这段文字吧。
5．不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中。作者在文末深情地写到——
从“终生难忘”，你体会到了什么？

最后一小节，在全文中起了什么作用？

第四板块：拓展阅读
1．每个人的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
出示：老师啊，您是　　　， 　　。
2．每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。
第五板块：布置作业
板块一：听歌谈话
（音乐：《我爱米兰》）
听！这首是什么歌？用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
　　歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？

板块二：感受师恩
1.这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
2.同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？
　　出示（娓娓动听　引人入胜　身临其境）
3. （出示图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
　　（学生默读课文后交流）
　　（板书：快乐　知识　道理）

4.田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
　　出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
　　田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－
　　读读文中的这句话。

5.老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
　（生再读，找到春雨的感觉）
6.回忆上节课中阅读到的刘绍棠简介思考：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？刘绍棠取得非常杰出的成就，这和田老师有什么关系？
（1）交流思考。

（2）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
（3）巡视、参与小组合作探究
(4).导学
①小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
②教师相机补充
7.这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
8.此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？

9.让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
（配乐朗读）

板块三：拓展阅读
　　1.同学们，每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。因此，许多人用他们的笔述说着对老师的尊敬和想念。昨天给大家的两篇文章读了吗？
　　请选择其中的一篇，浏览一下，看看哪一位老师的做法感动了你。
　　……
　　2.我们又认识了两位好老师。我们的课文中，刘绍棠把老师的故事比作春雨，向老师恭恭敬敬的行礼表达自己对老师的尊敬。那么这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的尊敬和怀念的呢？找出有关的语句，有感情地朗读。
　　（学生找有关语句，练习感情朗读）

板块四：身同感受
　　1.同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
　　2.老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。
　（出示：老师啊，您是　　　， 　　。）
　　3.最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。
出示：
　在昨天与今天之间铺设大道
　在现实和理想之间架起金桥
　啊！教师的事业多么崇高
　古往今来
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳
……

作业
设计
★1.完成《一课一练》四、五。
2. 完成《补充练习》三。
★★收集一些歌颂老师的诗歌并选择一首背出。
★★★1．自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
2．仿照本文的写法，具体生动地叙述某位老师的故事，抒发自己对他（她）的情感。

7