我做廉洁小主人.doc

第一课：廉洁清风伴我行
教学目标 ：
通过活动，使廉正之风走进校园，深入学生的心底，从小培养学生的廉正意识，增强自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础 。
教学重难点 ：培养谦洁自律的意识，懂得诚信为人。
教学方法 ： 讨论、 交流、 评议 等形式相结合
教学准备 ：排练有关 相关 廉洁 文化的小 节目。如：小品、 演讲 等 ，收集有关古今中外廉洁自律的故事。
教学过程：
一、故事引入，树立意识
1、师： 我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。古往今来有多少清廉的干部，俭以养德，廉以立身 ， 为国为民，流芳百世 。
讲述故事《两袖清风的于谦》
2、师：听了这个故事，你想说什么？你还知道哪些这样的故事？讲给大家听一听。
3、交流故事。（如：司马迁拒礼；周恩来无私奉献；包公刚正不阿……）
二、联系生活，辨析行为
1、学生表演：
一位小朋友看到同学有很多漂亮的荧光笔，他羡慕极了。趁大家都不在教室，他打开了同学的文具盒，拿起笔，自言自语地轻声说起话来：真漂亮啊！如果我有了它们，画的画就更漂亮了！现在大家都不在，我把它们拿走吧！可是，这样做行吗？
2 、师：这位小朋友正在犹豫着，快点告诉他怎么办吧！
3 、小结：这就是我们身边的廉洁。不是自己的东西不能拿
我们不能随便贪小便宜，要做一个廉洁的好孩子。
4、（生交流自已身边的廉洁小故事，如：捡到东西时，购买东西时多找钱，差同学给优秀同学东西让其帮完成作业等情况，师随机点评）
4 、情景辨析，下面的做法对吗？为什么？
（ 1 ）出示：
①班级图书角的书我很喜欢，但我不能把它带回家。（         ）
②老师用来奖励的奖章就放在讲台上，我表现不好，也自己上台去拿一个。（         ）
③今天是我做值日班长，我给自己多发奖章。                    （         ）
④今天是我的好朋友做值日班长，我偷偷地要他多发奖章给我。（         ）
⑤又轮到每月的班干部选举了，我事先叫好朋友都投我的票。（         ）
⑥我对学习好的同学犯错从来不管，对学习差的同学犯错，我就告状。（）
（ 2 ）小组讨论，然后交流，并且要说明理由
（ 3 ）师小结：在我们日常生活中讲廉洁，其实就是要我们实事求是，做一个不弄虚作假的孩子，做一个诚实的孩子，做一个有原则，讲信用的孩子。
一起读一读：诚实勇敢、知错能改；自幼廉洁，不贪小便宜；实事求是，公平公正。
三、活动巩固，升华情感
1、举行 《拍卖会》 活动   
（1） 宣布竟价规则：假定每个同学手上都有五百元，最高价买断者得到此品质。
（分别 拍卖 ： 第一项品质是“自信”，底价为“五十元” 。第二项品质为“诚信”，底价为100元。）
（2）学生竞价。
（3）请出价最高者说说 为什么买这项品质？  
2、 欣赏演讲《诚信，为人的美德》。  
诚信是中华民族的传统美德，诚信是一种高尚的思想品德毛泽东、周恩来、邓小平、宋庆龄，在这些伟人中，哪个不是诚信的人，其中宋庆龄奶奶是我们最熟悉的，她也是中华民族杰出的女性之一。  在宋庆龄当了国家的副主席后，她诚信的高尚品格仍不变。一次，她去幼儿园对小朋友许下承诺，“六一”儿童节那天和小朋友们一起过节日。可是那天天气突变，刮起了大风，下起了大雨，老师和同学们都以为宋庆龄奶奶不会来了，当她们
失望地望着窗外灰蒙蒙的天时，宋庆龄奶奶的车奇迹般地出现在校园门口，孩子们惊喜地笑了，老师用激动的心情紧紧握住了宋庆龄奶奶的手，宋庆龄奶奶对老师说了一句话：“既然我说了，就得守信
宋庆龄奶奶走了，但她却把一笔无比宝贵的精神财富－－诚信留给了世人，纵使时光流逝，这笔财富闪耀着永恒的光辉。  从宋庆龄奶奶的故事中，我们明白了，诚信是诚恳，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信更是一根坚强不屈的脊梁。   
朋友，你想成为一个高尚的人吗？你想有所作为吗？那么，请你首先拥有做人的美德——诚信吧！
3、齐读廉洁童谣：
《八荣八耻拍手歌》
你拍一，我拍一，八荣八耻要明晰。
你拍二，我拍二，爱国爱校爱伙伴。
你拍三，我拍三，服务人民记心间。
你拍四，我拍四，崇尚科学立大志。
你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。
你拍六，我拍六，做事诚实不能丢。
你拍七，我拍七，参加劳动要积极。
你拍八，我拍八，自觉遵纪又守法。
你拍九，我拍九，克服困难争上游。
你拍十，我拍十，知晓荣辱会做事。
四、总结：
师：今天，跟同学们一起开展了这个有意义的活动，让我感慨万千， 一个有信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。 愿诚信的种子撒满你们心的空间；愿廉洁之花开遍我们大地。 让我们从小学做人 ，做一个诚实守信，堂堂正正的人。 老师相信在今后的生活中、学习中也能看见你们用实际行动更好地实现自己的诺言。有信心吗？
板书设计：
以廉为本，诚信做人
诚实勇敢
知错能改
自幼廉洁
我要做到：      不弄虚作假
不贪小便宜
实事求是
公平公正
教学后记：
对学生进行“敬廉崇洁，诚信待人”的教育，是 一项功在长远的启蒙养成成教育 ，要想做到廉洁诚信，就要从生活中每件小事做起，从现在做起。通过今天这节课，学生时明白怎样做才是廉洁、明白诚信待人的重要性，从而使同学们认识到“廉洁”对社会发展的重要。课后，同学们热情高涨，一致渴望学习历史上的廉洁人物，把他们当作生活中的榜样，下决心要养成良好的行为习惯和建立健全人格品质。

第二课：没有规矩不成方圆
目标定位】
1. 知识目标：初步体验、了解生活中的规则的重要性。
2. 能力目标：能初步学习发现生活中的规则，并尝试自己制定规则。
3. 情感目标：愿意做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学重点和难点】
教学重点 ：1．能初步学习发现生活中的规则，并尝试自己制定规则
2．愿意做一个自觉遵守规则的好孩子。
教学难点：做一个自觉遵守规则的好孩子。
【教学方法】
遵守规则是一种道德行为，因此本课教学法侧重于让学生感知和体验。在本课教学中，我根据教材内容设计了四个活动环节，通过各个环节的活动，让学生直接感受遵守规则是一种美德，并且从身边的事情进行教育和自我教育。让学生在活动中将认知和情感结合起来，相辅相成，相互促进。我主要采取直观演示法、活动教育法、情境体验法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到情感认识，产生情感体验，从而促进道德认知的升华。
【教学过程】
一、 游戏导入
师：老师知道咱们班的小朋友最喜欢玩游戏啦，今天就让我们一起先来玩一个传球比赛的小游戏吧！现在请两组同学出来玩吧！
师：第X组获胜，同学们同意吗？
生：不同意。
师：为什么呢？
生：因为他们不遵守规矩，没有一个一个地传。
师：哦，那么这次定一个规则：西瓜球一定要一个一个地传，最先传到最后一位同学那组就获胜，同学们准备好了吗？
生：准备好了。
师：第X组获胜，同学们同意吗？
生：同意。
师：今天，就让我们一起来学习（板书《没有规矩  不成方圆》），让我们齐读课题。同学们，通过刚才的游戏，可见规则真重要。没有规则，连小小的游戏也没法进行（板书：玩游戏要遵守规矩）。
【设计意图】通过玩游戏“传笔游戏”，从而激发了学生学习的兴趣。
过渡：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这是为什么呢？
二、学文明理
活动一：看一段因遵守规矩，社会美好现象的视频
师：下面让我们来看一段视频：《文明礼仪宣传片》（时间：3分59秒）
师：同学们，从视频中，我们看到了什么？
过渡：从视频中，我们看到了如果人人都遵守规矩，这个社会是多么的和谐，多么的美好啊！（板书：在社会我们要守规矩）
活动二：踩踏事件
师：但是，总有些不遵守规矩的人，致使社会一片混乱，下面让我们再来看一段视频：《湖北老河口市一小学发生踩踏事故 4死7伤》（时间：2分38秒）
师：同学们，从视频中，我们明白了什么？
小结：同学们，在学校我们要守规矩（板书），因为没有遵守规矩，在这件踩踏事件中，几个无辜的小朋友就因此而受伤，甚至是失去了宝贵的生命！所以，我们要遵守学校规矩。同学们，在学校，我们一定要做个遵守规则的好学生，现在就让我们齐唱拍手歌：
学校规则
少先队员要做东，讲文明，讲礼貌。
唱着童谣去学校，遇到老师先问好。
同学相见说声早，礼仪常规最重要。
进校要走人行道，不穿操场和跑道。
上下楼梯布乱跑，遵守规则向右靠。
看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘记。
上课听讲要专心，积极发言勤思考。
同学不能大欺小，团结友爱校风好。
校——风——好！
【设计意图】通过视频，让学生发自内心地感受到遵守规矩的重要性，了解违反规矩的代价，从而愿意自觉地遵守规矩。
活动三：看小品，讲一讲
师：同学们，老师知道我们班的小朋友也喜欢看小品，对吗？（对）好，下面让我们来看一个小品。（时间：2分钟）
小品内容：
（在深夜，丹丹的邻居有两个小男孩正在拿着麦克风大声地唱歌，丹丹与其他邻居都受到严重的影响并且很气愤）
邻居1：这么晚还唱歌，影响别人休息！
邻居2：真不懂规矩！
（丹丹与爸爸上门去提醒这两个小男孩）
丹丹：两位邻居哥哥，现在已经深夜了，大家都准备睡觉了，所以，请您调低你们的唱歌声音，可以吗？
邻居哥哥：在我家里，你管得着吗？
师：同学们，你认为这几个小孩子做得对吗？说说你的理由。
师：你真会说话！如果人们都这样，不遵守家里规距（板书：在家里要
守规矩），就会乱成一团，甚至是对别人造成很大的不方便。
【设计意图】让学生通过感受规则在生活中的重要，违反规则的代价，并反思自己有没有类似的行为。
活动四：说一说
师：玩游戏要遵守规矩，在家里，学校、社会的规矩更是要遵守，同学们，规矩在现实生活中真是无处不在啊（师板书：无处不在）。规矩是（学生接说）一位既严厉又友好的朋友，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。想一想，我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情呢？现在，请小组之间先讨论2分钟，然后再举手回答。
【设计意图】小结规矩在生活中无处不在，同时通过问题让学生反思自己是否做过不守规矩的事情，从而领悟自己所做的是不对的并自愿改正过来。
过渡：同学们，遵守规则的孩子人人喜欢，你们喜欢吗？（喜欢）
活动五：看图片，分析遵守或违反规则。
师：现在让我们来做个小判官，看看他们做得对吗？遵守或是违反了什么规矩？（时间：7分钟）
图片内容：
图片1：同学们整齐地排好队，准备上大课间。
图片2：两位同学在课间拿着凳子在打闹。
图片3：班上同学们上课时坐姿端正。
图片4：有位同学课间攀爬楼梯杆。
图片5：班上同学们在课前准备好书本，坐姿端正地准备上课。
图片6：两位同学在课间拿着粉笔在黑板上乱涂乱画。
图片7：有位同学课间在走廊把地上的纸团拾起并扔进垃圾桶。
图片8：有位同学课间见到老师敬礼并打招呼。
图片9：小孩子们在游泳公共场所的出现的违反了或是遵守了公共场所规则的情况。
图片10：小朋友们在打乒乓球时候不遵守游戏规则。
图片11：同学们在饭堂吃饭不珍惜粮食，偷偷地把食物倒掉。
小结：我们要做个自觉遵守规则的好孩子，不要违反规则，只有遵守规则，才能安全、快乐生活。
活动六：齐唱歌曲
师：同学们，通过这节课的学习，老师相信你们都愿意遵守规则，对吗？（对）好，下面让我们一起唱小学生日常规范歌，唱出我们的决心吧！（时间：1分钟）
【设计意图】以歌曲形式总结本课知识，同时也吸引学生的兴趣。
三、总结全文
(一)今天我们学习了《没有规矩 不成方圆》，在这节课里，你学到了什么？
(二)总结全文：通过这节课的学习，同学们知道了规则无处不在，规则在生活中的重要性。而且愿意做个自觉遵守规则的好孩子，你们真的很棒！
【设计意图】通过对课文的总结，让学生能在今后的生活中，处处遵守规则，做个愿意遵守规则的好孩子。
四、板书设计： 没有规矩 不成方圆
玩游戏要遵守规矩
在社会要遵守规矩
在学校要遵守规矩
在家里要遵守规矩
无处不在
【设计意图】完整的板书设计是教师教学的提纲，是学生复习的依据，有利于学生对新知识的复习与巩固，本节课是学习《没有规矩 不成方圆》，分成四部分：游戏、社会、学校、家里，要说明规矩在生活中是无处不在的，通过此板书，使学生对本节课的主要内容清晰明了。

第三课：好品质来自好习惯
教学目标:
　　1、通过教学使学生感受到一分钟的宝贵.
　　2、珍惜时间，学会合理安排时间。
　　3、养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。
　　教学重难点：
　　学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。辨别好习惯与坏习惯，发现自己身上的坏习惯，并勇于改正。
　　教学准备：
　　1、多媒体课件。
　　2、小品表演，搜集克服学习困难的好方法。收集关于时间的名言或诗句。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：孩子们，最近老师在我的博客上看到一些孩子的留言，他们诉说了自己学习中的烦恼。这让老师极其关注，我们也一起来关注一下。
　　（课件展示：学生在博客上的留言----------）
　　生1：老师您好，我是邢越，现在我已是一名三年级学生了，可是我对学习还是不认真，每次做作业时，我老想玩，所以经常不能按时完成作业，您说我该怎么办呢？
　　生2、老师您好，现在我读三年级了，感觉学习好累，每天有语文、数学、英语这些作业，都有些应付不过来了，总是做了这样作业又忘了那样作业，您帮帮我吧！）
　　二、活动过程
　　（一）活动一：了解学生学习上的烦恼，成立学习交流站
　　1、师：了解到这些同学的烦恼，我在想孩子们是否也有学习上的烦恼？今天大家可以在这里直接说给老师听听。
　　生1：三年级了，一提到背英语单词，我就头疼，我老记不住。
　　生2：写作文的时候，我总是不知道怎么下笔。
生3：升入三年级后，要学习的课程增多了，如：信息技术，科学、英语等等，我有点应付不过来。
　　2、师：听了大家的诉说，看来同学们学习上的烦恼主要有这两方面：一是学科增多了，二是难度加大了。不过，同学们千万不要紧张，我们找到了问题，也就一定能找到解决问题的方法。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？
　　生1：去调查学得好的同学是怎样学习的。
　　生2：组织大家收集一些好资料，做“情报”交换。
　　生3：请一些同学介绍他们的好习惯。
　　3、师：对，早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。（板书：好习惯，早养成）
　　[ 分析：品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的内在联系。因为生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路。因此，在整个教学过程中，我引导学生诉说自己学习中的烦恼，学生有亲身体验，说起来既清晰又真实。]
　　（二）活动二：走进学习交流站
　　1、师述：接下来，我们就到学习交流站去，一起寻找解决烦恼的办法，好吗？刚才在我的博客留言中邢越同学谈到自己的烦恼，老师也去了解了一下他的学习情况，我们去看看他平时是怎样学习的？
　　生：小品表演。两位同学表演课本第42页上面三幅图的内容。
　　2、师：邢越同学这样学习，你有什么话想对他说呢？
　　生1：邢越你这样做就不能按时完成作业。
　　生2：邢越你这样学习是不对的，当天的事应该当天完成。
　　生3：邢越你在学习上拖拖拉拉，在生活中做事一定也是拖拖拉拉，我真为你着急。
　　生4：邢越你要学会合理安排时间，可以一天做一点作业，免得星期天晚上做那么晚。
　　……
　　3、师：对，我们从小就应该养成良好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,要做到做事不拖拉,增强自控力,邢越你知道以后该怎么做了？让我们一起来听听邢越的心声吧。（板书：做事不拖拉 增强自控力）
　　（邢越：听了同学们的建议后，我知道了拖拉，自制力差是搞不好学习的，我以后一定改掉这些坏习惯，谢谢同学们。生鼓掌。）
　　4、师:听了邢越的感想,我真为他高兴。可还有些同学正在为自己身上有一些坏习惯而苦恼不已呢！你愿意说出来，让大家一起来帮帮你吗？
　　生1：每次做作业的时候，我总是想着和同学比赛先做完，然后好出去玩，所以每次作业老师给我的评语都是“B”。
生2：我也有做事拖拉的毛病，可我总改不了。
　　生3：爸爸、妈妈、老师都说我注意力不集中，上课爱发呆，我知道这样不好，可我总管不住自己，我心里别提多难过了。
　　生4：我做事、学习很马虎，总是丢三落四，做计算的时候总是出错，我该怎么办呢？
　　......
　　师：谁来帮他们想想办法呢？
　　生1：要学会管住自己，要有毅力改正缺点。
　　生2：要有信心。
　　生3：要学会静下来。老师说看书时要静下心来阅读，才能用心去理解、思考，也才能走进文章中去，我现在就很喜欢看书了。
　　......
　　师：同学们说得很好。为了养成好习惯，老师也想给大家提几点建议，请看大屏幕
　　（课件出示建议-------
　　* 每天给自己规定一点任务。
　　* 坚持每天做完作业再去玩。
　　* 如果没有做完作业就去玩，可以给自己一点小惩罚，如一个月内不给自己买玩具。
　　* 坚持 一个星期，再坚持 一个月，慢慢就会做到。
　　* 体会一下没有做完作业就去玩和做完作业再去玩的心情有何不同。）
　　[分析：通过这个活动，为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，让学生自己进行辨别，同时让学习习惯好的同学提出好建议，使其他学生能从中得到启示，指导自己生活。落实教学重点。]
　　（三）活动三：学榜样，查自己
　　师：找到了自己的坏习惯就成功了一半，刚才几位同学说得多好啊！在我们身边不是有许多值得我们学习的榜样吗？大家请看，我们引以为荣的“班级之星”、“学习标兵”（师指墙上的宣传栏），我们看看他们有哪些好习惯值得我们学习。
　　师：我们班的黄钰晗同学可是个特别有时间 概念的好孩子，老师同学都夸她会学习，会休息，你们想知道她是怎么做的吗？
　　生齐：想。
　　师：那让我们一起来看看她的时间表吧。
　　生：黄钰晗同学介绍她的时间表。（用投影展示时间表）
　　师：你们觉得黄钰晗同学的时间表合理吗？看来只要合理地安排时间，才能养成好的学习习惯。（板书：合理安排时间）那你的时间是怎样的？和小组同学说说吧。
　　小组交流时间表。
　　师：我选择了两份远近不同，做作业快慢速度不一样和兴趣爱好不一样的表，请他们说说为什么 这样安排？
　　[分析：运用投影比较两个孩子安排表的不同，使学生明白只有联系自己生活实际设计出的时间表才合理，这样增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在活动中发展，在活动中生活。]
　　师：原来只有结合自己实际制定的时间表，才能真正做到合理安排时间，才能学得轻松，玩得开心快乐，老师希望同学们在以后的学习生活中，能够严格按照自己制定的时间表去做，大家能做到吗？
生齐：能。
　　（四） 活动四：感受时间的宝贵
　　师：时间是宝贵的，你知道一分钟有多长吗？
　　生齐：静默一分钟，进行感知。
　　师：你知道一分钟的价值吗？
　　（课件展示：课本第45页的数据。）
　　师：孩子们，你们一分钟能做哪些事呢？现在，我们就来一个一分钟大体验，大家想参与吗？
　　生齐：想。
　　师：那我们分组进行，第一小组拾珠子，第二小组写字，第三小组踢毽子，第四小组做口算。大家准备好了吗?预备,开始!（课件出示时钟及滴答声。）
　　小组分组进行活动。
　　师：时间到了，请各小组长统计成绩。
　　师：（1）现在老师要开始采访了，请问你一分钟踢了多少个毽子？
　　生：我一分钟踢了25个毽子。
　　师：呀！一分钟可以踢25个毽子，那10中就可以踢250个毽子，这样在课间10钟里，你既娱乐了，又锻炼了身体，多好呀！
　　师：（2）请问你一分钟做了多少道口算题？
　　生：我一分钟做了10道题。
　　师：一分钟可以做10道题，10分钟可以做一百道题，如果你抓紧每一分钟你的口算能力不就越来越强了吗？
　　师：（3）请问你一分钟写了多少个字？
　　生：我一分钟写了20个字。
　　师：哦！一分钟可以写20个字，30分钟不就可以写900个字了吗？每天抓紧时间，各科作业不就可以很快完成了吗？这样我们就可以处理好学科增多了的烦恼了！
　　6、通过这个大体验，你有哪些收获呢？
　　生1：我觉得一分钟太短了，我们要珍惜每一分钟。
　　生2：一分钟能完成这么多事，我们以后要善用每一分钟。
　　生3；只要合理地运用每一分钟，我们就能合理安排好自己的学习和生活。
　　生4：我以前觉得时间多的是，浪费一点没关系，今天我也知道了时间的宝贵，我以后会做一个珍惜时间的好孩子。
　　……
　　7、师:如果同学们在平时的学习生活中抓住每一分钟,不浪费每一分钟,同学们一定会学得轻松而愉快的。老师想把这几句名言送给大家。（课件出示关于时间的名言--------
　　* 一日计在于晨；一年之计在于春；一生之计在于勤。
　　* 明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事成蹉跎。）
　　生齐：朗读名言。
　　师：孩子们，你们在课前还收集到哪些关于时间的名言或诗句呢，说给大家听听。
　　生1：荒废时间等于荒废生命。
　　生2：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　......
　　师：我们就要从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间 悄悄地溜走哦！
　　[分析：感受一分钟，认识时间的宝贵。这个环节，利用多媒体出示一个闹钟，并配上嘀嗒声，让学生在这种教学情境中进行捡珠子、踢毽子、抄课文、做口算的游戏，感受一分钟能干些什么事。在交流过程中让孩子深刻认识到：一分钟的价值可真大。这样一来让学生通过亲身体验获得直观印象和更深入地了解，提高他们的兴趣的同时，认识到时间的宝贵。]
（五）活动五：好习惯，记心中
　　师：孩子们，在你身上，在你的伙伴身上，你知道还有哪些好习惯呢？
　　生1：我们班黄钰晗同学字写得最漂亮，她每天坚持练字，我最佩服她。
　　生2：我们班宋银洁同学喜欢课外阅读，喜欢积累好词好句，她的作文写得可好了。
　　生3：每天的学习我争取做到课前预习，课后复习。
　　生4：我在学习上做到勤学好问。
　　......
　　师：是啊，学问学问，会学还要问，你经常会在什么情况下提问?
　　生1：没听懂的时候提问 。
　　生2：有不同想法的时候提问。
　　生3：有问题的时候提问。
　　......
　　师：不懂就问也是一种好习惯，我们要勇敢地举手，大胆地提问。老师想把一首三字经送给大家。（课件展示：好习惯三字经）
　　好习惯三字经
　　小学生 上学校 守纪律 不迟到 上课时 专心听 多动脑 记得清
　　做作业 写工整 按时完 卷面净 学知识 勤思考 乐动手 记得牢
　　个人事 应自理 家务事 要学习 要诚实 不说谎 敢认错 益成长
　　书报刊 音像网 好与坏 要分清 好习惯 早养成 有教养 益终生
　　[分析：让学生谈自己或同学好的学习方法，使学生将课本知识融入生活，应用到了实际。教师再补充“好习惯三字经”，学生通过诵读让好好习惯悄悄地置于心中。]
　　三、总结拓展：
　　师：孩子们，通过这节课的学习，你有什么打算吗?请说给大家听听吧。
　　生1：学会管住自己,每天给自己规定一点任务
　　生2：记英语单词时可以边写边记，这样很快就可以记熟了。
　　生3：珍惜时间，养成良好的学习习惯，努力学习。
　　......
　　师：孩子们，时间不等人，希望你们能早日养成良好的学习习惯，珍惜现在的每一分，每一秒，在“好习惯”的帮助下轻松愉快地学习。（课件：播放歌曲《时间像上马车》结束新课）
　　案例反思：
　　新课程的实施，要求我们尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，尊重学生的认知水平，包括尊重学生的优点，尊重学生的缺点。在整个教学活动中，我都是力求让学生自己发现并表述自己身上和伙伴身上存在的好习惯和坏习惯，并为学生提供辨别的机会。通过榜样的示范和迁移，激发学生产生学习榜样、克服坏习惯的内驱力，通过唤醒学生亲历的情感体验，让学生从情感和理性两个方面来分析教育目标，从而达到自我教育的效果，真正使教育改变他们的行为和思想。
　　从活动二中寻找坏习惯不是为了针对哪一位学生，并对他进行批评和攻击，我在活动中发现有这种苗头，立即把学生的思路引向对习惯的评判而非对人的批评；在活动三、活动四中让学生体验成功和快乐，使学生学会发现，善于学习；活动五把学生的思维引入更为广阔的境界。
　　在这节课中，因为大多数素材来自学生和实际生活之中，课前对学生进行较深的了解，所以上课时学生发言比较积极，教学资源能及时有效地利用。