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花钟教学设计(第一课时).doc
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《花钟》(第一课时)教学设计 一、教学目标: 1.认知目标:结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。 2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点: 体会作者用不同的句式表达同一个意思,学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。 三、教学准备: 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的花儿开放时间的资料,积累描写花的词语。 四、教学过程: (一)说“花”导入 1、欣赏课件“花”及“花钟”,学生谈感受。 师:看到这些千姿百态的花,同学们不由自主地发出了赞叹声,你们能用学过的词语来表达吗? 指名回答。 师:老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 指导有感情地朗读句子。 课件出示描写花的词语,生齐读。 小结:有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起,修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》。 2、板课题,读课题。 (二)初读课文 1、出示自学要求:大声朗读课文,读准字音,边读边想:课文的三个自然段各写了些什么? 2、开火车词语过关 蔷薇 绽开 昙花 灼伤 吻合 花圃 凌晨 花蕾 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 (1)火车领读。 (2)随机抽读去掉拼音后的易错字词。 3、交流课文各段主要内容。根据学生回答适时板书:不同的花开放的时间不同,原因,修建花钟。 (三)细读第一自然段 过渡:只要看看花钟上什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢?让我们边听朗读边认识它们! 课件出示自学要求:认真听第一自然段的朗读,想一想:美丽的“花钟”上有哪些花呢?再选择自己喜欢的花,美美地读一读。 1、学生自学。 2、交流。 (1)花钟上共有几种花? (2)依次齐读花名. 3、学生展示读。 预设: (1)在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹喇叭的。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧! (2)蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞) (3)花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子) 对比写法。 小结:同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。让我们把这一段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,你可以自由地表演。 4、赏析拟人写法。(抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法,) 5、师生合作朗读。 师:在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。这里作者用了不同的说法,让人读中美妙地享受。让我们一起再次尽情的读一读,老师读前半句,学生起立集体表演读花开的动作。 (四)写法迁移 师:文中并列介绍九种不同的花,中间用分号隔开,昙花后面却用省略号告诉我们什么?在自然界中,还有许多花在不同的时间开放,下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧!课件出示其它花的不同开放时间。 集体交流指导。 (五)指导背诵 1、当小小讲解员:“花钟”图介绍奇妙的“花钟”。 2、练习背诵第一段。 (六)拓展作业 留心观察学校或家里的花,看看有什么新的发现,模仿第一段的写法把它记下来。 结束语:为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课大家继续研究。- 配套讲稿:
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- 教学 设计 第一 课时
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