两位数乘两位数不进位的笔算乘法教学设计.docx

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计
——尚香兰
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。
2、过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。
3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教学重点：掌握笔算方法。
教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
老师课前了解学生如何过生日。师：今天我也带来了琳琳小朋友过生日的故事，大家愿意听吗？
一、情境出示例题：琳琳是一位爱读书的孩子，她的妈妈决定送一套《少儿百科》丛书给她做生日礼物，看她们来到了书店（出示课件），
师：你从图中得到了哪些信息？
生：少年百科一套12本，每本24元，一共付多少元？
师：怎样列式？
生列２４×１２（师板书）
二、出示题目：今天我们学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
三、出示目标：
1、理解算理，掌握笔算方法。
         2、熟练计算。
四、书中还介绍了两种方法，打开书６３页，边看边思考：
１）、看小刚的算法：
　　1、先算（）本的价钱？得（）元。
　　2、再算（）本的价钱？得（）元。
　　3、最后把两次的积（），就是（）本的价钱。
２）、重点看小红的算法：
   2 4
 ×1 2
   4 8…  用第二个因数个位上的数字（）乘（）得（）。
 2 4 …   用第二个因数十位上的数字（）乘（）得（）个十
 2 8 8     最后把两次的积（  ）
五、先学
1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。
2、看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看、想想、如果学生看完，可以复看。）
3、做一做
a) 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家，要比谁做的又对又快，比谁字体端正，数字要写得大些，数字间要有一定的间距。
b) 板演练习，请三名同学上讲台板演。２４×１２，其余学生写在练习本上。
c) 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
六、点拔与释疑
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么”
（1）讨论几道题的第一步？
学生回答，教师要启发学生注意：
先用第二个因数个位上的数字2去乘24，得数的末位写在个位上。
（2）讨论第二步：
学生回答，教师要启发学生注意：
再用第二个因数十位上的数字1去乘24，得数的末位写在十位上，表示24个十。
（3）讨论第三步：
    学生回答：再把两次的积相加。
同桌互批。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
七、当堂训练
1、计算１２×２４，得出用这种方法可以检验原竖式是否正确。
2、 师：学会了吗？我们再来做一道题，看能做对吗？做完的想想乘的顺序。
23×22　(生笔算)生汇报计算过程时，课件演示做题过程。
3、改错：小马虎诊所　
4、师：再来五道，看哪个组做得又对又快，
23×13  43×12  11×25   12×14  33×31       
做完后检查，怎样检查呢？
可以估算，但只能得到一个范围，
可以把两个因数交换位置再乘一遍。
5、我们做了这么多题，谁来说说，如何计算两位数乘两位数的笔算乘法。在计算时应该注意什么？
小结：
1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。
6、读书计划：琳琳准备每天读12页书，7月份共读几页书？
生列式：集体订正
7、长途电话收费标准是每分钟1元2角，奶奶与琳琳打长途电话共用了11分钟。
奶奶应付多少钱？强调1元2角要换算单位后得到12角才能相乘。
8、过生日那天，爸爸妈妈带她来到了公园，看课件。
公园里鲜花盛开，这可忙坏了小蜜蜂，你们能帮小蜜蜂快速找到相应的花吗？
先找个位数字相乘得数相符合的
如果个位数字相乘得到的积相同，用估算的方法找积
如果估算的范围也大致相同，那就动笔计算。
琳琳的生日过的充实而有意义。
老师今天也送大家一份礼物。出示课件：一束花。
七、我们这节课分享了琳琳的快乐，还学会了两位数乘两位数笔算乘法。看看我们的目标是否完成？