记承天寺夜游（导学案）.doc

三学一论坛大单元教学 激情碰撞 智慧分享 思维提升
射洪外国语学校
语文“三学一论坛”大单元教学导学案
【课文解读】《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈空明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度。本文技法纯熟，言简意丰；意蕴含蓄，凝练隽永；文质兼美，描摹生动；传情达意，妙合天工，是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。
单元主题
课题： 记承天寺夜游
学习目标
【知识与能力】
1、了解作者、整体感知文本
2、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
3、引导学生品味语言，体会作者的情感态度。
【过程与方法】朗读法、赏析法、对比体验法。
【情感态度价值观】
1、 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀
2、 学习作者面对逆境的达观处事的从容心态
学习重点
赏析月景、品诗中月、领悟闲情
学习难点
对比《湖心亭看雪》
学 习 过 程
问题串
◆ 正面思考 自主学习
1. 我能自主学习，收集、了解作者信息，并向同学们简介作者：
学生交流 教师补充：文学大家历经坎坷
2、我能读准下列字音解释下列词语读出下列句子的停顿。
字音：藻荇
释义：欣然
盖
但
停顿：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
但少闲人如吾两人者耳

精彩导语：
1、天府之国出了很多伟大的人，如果我们要让你说出一位文化名人，首先浮现于你脑海中的是谁？2、谈谈你所了解的苏轼

◆ 反面质疑 交流辩论
赏析月景
1、这篇文章非常简短，看似平淡无奇，却出自大文豪之手，你能从文中找出苏轼无愧于文学大家的依据吗？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2、发挥想象，再现美妙月景
品诗中月
3、古人常常把月亮作为载体来抒发自己的情感，你知道哪些写月的诗歌和文章？
4、齐读课文，进一步感知课文内容
领悟闲情
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。如何理解“闲人”？

疑问产生？
比比看谁找得准？说得好？讲得妙？

一切景语皆情语，你从文中领悟到作者表达了什么样的情感？

◆ 合学共商 论坛展示
一、课文小结
文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者微妙而复杂的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
二、趣味朗读《湖心亭看雪》张岱
1、读出语美、景美、情美。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
2、了解作者
张岱（1597年～1679年）字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，曾参加过抗清斗争，后“披发入山”著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文。他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》[5] 《夜航船》等绝代文学名著。
3、思考&讨论
这两篇文章在内容和情感上有何异同？

◆ 检测过关、拓展运用
一、你能理解下列字词吗（随堂检测）
• 月色入户
• 欣然起行
• 念无与乐者
• 相与步于中庭
• 庭下如积水空明
• 盖竹柏影也
• 但少闲人如吾两人者耳
二、你能翻译下列句子吗?
（1）念无与为乐者
（2）庭下如积水空明
（3）水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（4）但少闲人如吾两人者耳。

◆ 思维日记 智慧前行
这两篇文章用优美的文字记录了作者生活中美的瞬间。其实生活中不缺少美景，而是缺少发现的眼睛，你能用最美的语言将之诉诸笔端吗？

让我们在品味与欣赏苏轼的名词中，结束这次愉快的智慧之旅吧！

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