第六单元集体备课表.doc

平果五小集体备课表
三 年级 语文 科 2014年 5 月 21 日 第 14 周 星期 三

主 备 人
黄锦华
参与人员
李山 凌艳青 韦利红 梁思萍 黄庆旭 李成 杨英琦
课型
新授课
备课课题
21 太阳
教学知识点
1. 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说”等14个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3. 理解课文内容，了解太阳的有关知识。
4. 初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
教学训练点
学会运用关联词
教学重难点
了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的。
拓展知识点
了解有关太阳及太阳与人类关系的资料
教具准备
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
　　1．播放《后弈射日》动画片。
　　2．同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 
　　3．天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）
二、初读课文，自主识字
　　1．现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
　　2．小组合作学习：
　　（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
　　（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
　　（3）小组成员接读课文，把课文读通。
　　3．以小组为单位汇报交流。
　　4．出示生字课件，学生读熟巩固。
　　5．重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
　　（1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。
三、再读课文，了解太阳的特点。
　　1．读课文的前三个自然段。
　　2．你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远  大  热）
　　3．读读自己感受最深的句子。
　　4．互相交流读书体会。
四、作业：
　　1．向家长介绍太阳的特点。
　　2．搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。
第二课时
一、激发兴趣。
　　1.质疑梳疑： 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系?
二、引导分析，紧扣重点。
　　我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。
　　1．填空。
　　（1）太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。
　　（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
　　（3）太阳的温度很高，表面温度有（）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。
　　2．比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？
　　3．巩固性练习：用“因为……所以……”的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照射到我们身上却暖烘烘的，为什么？
　　1．加上关联词语，把句子补充完整。
　　（1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。
　　（2）如果没有太阳，__________________________。
　　（3）__________________________，地球上就到处是黑暗。
　　2．请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。
　　3．写出雨雪的形成与太阳的关系。
　　提示：地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下
　　______________________________________________________________________________
　　四、串联知识，体现重点。
　　这是一篇说明文，为了把事情说得清楚明白，文章采取“总－分－总”的方法来写，或用假设的方法介绍，还通过具体数字、对比的方法说明问题。指导学生时，应该让他们学会融会贯通。
　　用先总叙后分述的方法写一段话。
　　1.今天的天真热呀……
　　2.我们的校园多美啊……
　　 【板书设计】
距离 ——远 列数字
21 太阳 大小——很大 作比较
温度——高 打比方

领导审阅

教学反思
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
　　在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。
　　教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
　　在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
　　多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。
　　从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

平果五小集体备课表
三 年级 语文 科 2014年 5 月 21 日 第 14 周 星期 三

主 备 人
黄锦华
参与人员
李山 凌艳青 韦利红 梁思萍 黄庆旭 李成 杨英琦
课型
新授课
备课课题
22 月球之谜
教学知识
点
1. 会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕”等词语。
2. 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3. 积累一些与月亮有关的诗句。
教学训练
点
培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重难
点
利用资料交流，了解月球是个怎样的世界，感受月亮的神秘和魅力。
拓展知识点
了解有关月球的知识，并提出令自己费解的地方，和同学交流、解决。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入 1. 学生交流课前搜集的资料。 2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词 1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。 4. 游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读 1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3. 小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字 1. 读课文过程中，相机指导理解词语。 2. 指导书写词 语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟 1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　 （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导 朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑 1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 2. 你所提的问题人类是否已经解开？
四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本
领导审阅

教学反思
《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：
　　三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。　　
　　课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入，这样才能更有效地指导教学。，　　
　　经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识，这回学生的兴趣浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们根据自己平时的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是知识还是方法，无论是态度还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。

平果五小集体备课表
三 年级 语文 科 2014年 5月 21 日 第 14 周 星期 三

主 备 人
黄锦华
参与人员
李山 凌艳青 韦利红 梁思萍 黄庆旭 李成 杨英琦
课型
新授课
备课课题
23 我加跨上了“信息高速路”
教学知识
点
1．理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
3．增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
教学训练
点
培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重难
点
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
拓展知识点
了解网络的其他功能，关心信息技术在社会生活中的应用。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
　　　1.导入。
　　　2.板书课题。
　　　3.学生谈自己的想法感受。
　　　4.小结，过渡。
　　二、检查预习，顺情引导。
　　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
　　　(1)联系上下文理解。
　　 （2）通过肢体语言理解。
　　 （3）在实际生活中理解。
　　　2.检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　　3.评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。
　　　4.小结，过渡。
　　三、协作学习，解决疑难。
　　　1.再读课文，老师出示自读要求（课件出示：a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　　2.学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　　3.师生共同归纳问题。
　　　　老师随即打出问题。
　　　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
　　　4.分小组讨论以上问题。
　　　5.其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
　　　6.我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。
　　四、自读课文，自主感悟。
　　　　我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对"我"的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
　　五、全班交流，再次质疑。
　　　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）
　　六、小组协作式学习。
　　　　估计学生可能会提出的问题：
　　　1.爸爸是怎样向我解释电脑网络的？
　　　2.我为什么会赞叹"真神了"？网络神奇在哪儿？
　　　3."我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？
　　　　学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。
七、自主实践，提高能力。
　　　　实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流，互相学习，互相评议。
　　八、自结得失。谈一谈这堂课你的感受。
　　九、总结全文，拓展练习。
　　　　1.这篇课文给你了一个什么样的感受？
　　　　2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　　 3.老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
　　 　 4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　23 我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途

领导审阅

教学反思
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。
　　对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
一、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
　　这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
　二、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
　　课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。

平果五小集体备课表
三 年级 语文 科 2014年 5 月 21 日 第14 周 星期 三

主 备 人
黄锦华
参与人员
李山 凌艳青 韦利红 梁思萍 黄庆旭 李成 杨英琦
课型
新授课
备课课题
24 果园机器人
教学知识
点
1．正确流利地朗读课文。
2．了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学训练
点
大胆设想未来机器人的模样与功能，培养学生的想象能力。
教学重难
点
了解文中所介绍的机器人的功能和特点
拓展知识点
了解其他机器人的功能，关心科学技术对社会生活的益处。
教具准备
多媒体课件
教学过程：

一、展示资料，设疑导入
　　　１.生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
　　　　　兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
　　　２.（板书果园机器人）生质疑课题。
　　　　　每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
　　二、初读课文，整体认知
　　　１.生读阅读提示，明确阅读要求。
　　　２.初读课文，读准读通。
　　　３.想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
　　　给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
　　三、全班交流，再次质疑
　　　１.交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
　　　２.分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
　　　３.找一找，读一读，说一说：
　　　　　（自己觉得最有趣的句子）
　　　　　如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
　　　　在这一环节中，我有三个意图：
　　　　１.培养学生合作学习的意识和习惯；
　　　　２.让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；
　　　　３.既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。
　　四、理清顺序，探寻方法
　　　１.引导学生理顺课文的叙述层次：
　　　　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
　　　２.交流这种叙述方法的好处。
　　　　　领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
　　五、选读片断，加深印象
　　　１.生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
　　　　　让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。
　　　２.展示读。
　　　　　学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
　　六、回顾畅谈，拓展延伸
　　　１.回顾课文。
　　　２.设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　果园机器人
　　　　　　　　　　自己充电　　“罢工”、“饿倒”

领导审阅

教学反思

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
　　在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

平果五小集体备课表
三年级 语文 科 2014年 5月14 日 第 14 周 星期 三

主 备 人
黄锦华
参与人员
李山 凌艳青 韦利红 梁思萍 黄庆旭 李成 杨英琦
课型
新授课
备课课题
语文园地六

教学
知识
点
1． 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2．就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3．能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4．认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
教学训练
点
加强学生的口语交际能力、表达能力、写作能力
教学重难
点
就自己感兴趣的东西大胆想象，并清楚明白地表达自己的意思。
拓展知识点
引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
第一课时　口语交际
　　教学过程：
　　一、 谈话导入，激发兴趣。
　　1．同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
　　2． 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
　　二、 创设情境，明确交际要求。
　　1．机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
　　2．我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
　　3． 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
　　三、 示范引路，感悟要领。
　　1．要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
　　2．你们受到了什么启发？（学生自由发言）
　　四、 展开交际，多向互动。
　　1．学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
　　2．教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
　　3．小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
　　4． 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
　　5． 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
　　五、 总结拓展。
　　1． 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
　　2．展出优胜者设计的图纸。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时　习作
　　教学过程：
　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。
　　1． 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
　　2． 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
　　二、 明确习作要求。
　　1． 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
　　2． 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
　　三、 说出想象，初步修改。
　　1． 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
　　　　例如：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　未来的食物
　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2． 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
　　3． 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
　　四、 自主习作。
　　1．教师对有困难的同学进行个别指导。
　　2． 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
　　五、 自己修改，自我评价。
　　1． 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
　　2． 为自己的习作配上一幅插图。
　　3． 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
　　六、 引导互评。
　　1． 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
　　2． 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
　　七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　　　我的发现
　　1．自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
　　2． 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
　　3． 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
　　4．拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
　　日积月累
　　一、 读读认认
　　1．自读韵文，练习读正确、读流利。
　　2．同桌互读，比一比谁读得正确。
　　3．小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
　　4．教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
　　二、 读读背背
　　1．自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
　　2．同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
　　3．通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
　　宽带网
　　一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
　　二、 整理资料，准备发布。
　　1．将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
　　2．试着练一练怎样发布这些重要信息。
　　三、 组内练习，进行评选。
　　1．组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
　　2．评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
　　四、 全班交流展示资料。
　　1．各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
　　2．接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
　　五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

领导审阅

教 学 反 思

在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。我相信，只要坚持这样做，