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《美丽的丹顶鹤》教学反思
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇文质兼美的状物散文。反复诵读，我们既能感受到丹顶鹤优雅美丽的姿态，又能品味到文章生动准确的语言美。
在这篇课文中，语言美，形象美，意境美，怎样帮助学生感受、理解、并且表达呢？生活中并不缺少美，少的是发现美的眼睛。语文老师就要担当起这个责任，在语文课上，给学生一双发现美的眼睛，一颗感受美欣赏美的心灵。
一、指导朗读，读出美
诵读是对课文音韵美、形象美、意蕴美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。教师要引导学生通过朗读欣赏，咀嚼语言、品味语言，感受课文的语言美、形象美、意蕴美，从而达到情感的共振，心灵的滋润，认识的升华。《美丽的丹顶鹤》紧扣“美丽”，写出了丹顶鹤的颜色美，姿态美，生活美。在课堂上，老师通过多种形式的读，让学生与课文的文字充分的对话。在朗读的过程中，学生感受到了丹顶鹤的形象的美丽，品味积累了语言，读出了感受，读出了美。
二、理解词句，品味美
词句的学习与感悟是小学生阅读教学最基础的训练，尤其是低年级更应该引起重视。通过词句的教学，教师不但引导学生理解了课文内容，而且读懂了文字背后的意思，较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。本课中，可以用想象画面、还原画面的方法帮助学生理解词语。在阅读中，引导学生一边读书，一边在脑海中“放电影”，呈现表象和画面，通过课文词句所描述的情景激活学生脑海中的生活画面，使学生对丹顶鹤的形象有了一个清晰的认识。如引吭高歌、展翅飞翔、高雅、无忧无虑等词语，是帮助学生还原画面，激发想象的最好的教材。在教学中，让孩子调动平时的生活积累，再借助课文中的插图，借助课文的语言，想象丹顶鹤的美丽姿态，进一步品味语言的美。
三、课外延伸，升华美
课文中，学生通过读课文，能直接感悟到丹顶鹤的颜色美和姿态美，而对丹顶鹤的生活美的描写则是渗透在对它无忧无虑生活的描写中。老师通过一个女孩为救丹顶鹤的故事的讲述，让孩子对丹顶鹤产生更亲近的感觉，对人类爱护动物保护生态环境有了更深的认识，从而对美的认识 。