苏教版三年级上册《拉萨的天空》教学设计.doc

《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》是苏教版小学语文三年级上册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。
一、教学目标
1、 学会课后9个生字；认识生字“贴”；通过朗读课文理解“纯净”、“圣地”等由生字组成词语在课文中的含义。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵课文
3、 在音乐、图片等资料的帮助下品读课文，感受拉萨天空之美，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。
4、 品读语言，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
教学重点：在音乐、图片等资料的帮助下品读课文，感受拉萨天空的美，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。
教学难点：品读语言，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
三、教与学的准备
教师准备：1、多媒体课件、轻音乐。2、检查预习单。
学生准备：1、有关拉萨的相关资料。2、完成预习单。
四、教学课时：2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）、创设情境，引入课题
播放韩红的歌曲《天路》，同时配备拉萨美丽的图片，最后一张图片是西藏铁路。
【设计意图：通过学生比较熟悉的歌曲引入，再加上美丽的拉萨图片，有效的激发学生的上课激情和学习知识的欲望，更好的揭示课题。】
师：（指着图片）这是一条通向哪里的铁路？
生：拉萨
师：它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。
教师板书课题。（教师可以用蓝色的粉笔书写“天空”二字）学生朗读课题。
【设计意图：课题是文章的“眼睛”，让学生朗读课题，初步感受本文写作的内容，明确学习的目标】
（二） 、初读课文，学习生字
1、 自由读课文。要求学生读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间，教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。)
2、 检查预习，认读生字新词。
（1） 把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
（2） 读生字新词。（可以采用开火车的形式朗读）
湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽
（3） 你们能为这些生字再找些新朋友吗?
(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)　　　　　　【设计意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面】
3、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。（检查读书情况）
【设计意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处】
4． 练习写字。
（1） 仔细观察。让学生看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。
（2） 交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。
（3） 练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导)。
【设计意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果】
（三） 、学习第一自然段，初步感受
1、 开火车朗读课文。5名学生各读一自然段，看谁读的最好。
2、 文章中那句话概况了拉萨天空独特的美，请用“~~~~~~”线画出来。
3、 （多媒体出示，学习第一自然段。）
“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
师：拉萨的天空是怎样的？（教师板书：湛蓝 透亮）
师：什么是什么是湛蓝、透亮？（深蓝、透明发亮）
师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）
师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？（多媒体展示蓝宝石的图片）
师：蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，你能把它读出来吗？（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要重读）
师：为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？（多媒体展示第一句）
师：哪位同学再来读一遍第一自然段。（读出感情，指导学生把“总是”重读）
师：比喻句中都有一个比喻词，你学过哪些比喻词？（宛如、好像、犹如、若、好似、像......）
师：你能用这些词说一句话吗？（培养学生对比喻句的理解）
4、 请全班同学饱含感情齐读第一自然段。
5、 背诵第一自然段。
四、课下练习，巩固提升
1．小组之间开展写字或听写词语比赛。
2．摘录文中优美的语句。
3．写两个打比方的句子。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）、谈话导入，回味拉萨天空的美
（多媒体展示拉萨天空的图片）上一节课我们共同感触了拉萨天空是 、 、
。（教师板书课题）
1、 学生齐读课题
2、 学生齐读第一自然段。
（二） 、精读课文，感悟拉萨天空的美
拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢？让我们共同走进作者笔下的拉萨，欣赏这美丽的天空。
1、 自由读课文2-4自然段，具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，你能从中感悟到什么？然后把你的感悟用心读出来。（教师留给学生足够的时间去自由阅读）
【设计意图：让学生在自由诵读的过程中，初步感受作者所表达的感情，通过阅读体会作者语言的精妙、准确。在读中体会作者对拉萨天空的喜爱，在读中学会优美的语言】
2、 拉萨的天空是湛蓝的、透亮的，还是什么样的？你能读出来吗？
（多媒体展示）“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”
（教师板书）纯净、明洁
师：（展示图片）
师：你看到了什么？你能说一说你的感受吗？
师：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。
师：纯净和明洁是一组近义词，你还能找到其它两组近义词吗？（越发—更加，映衬—对照）
3、 拉萨的天空是美丽的，作者又是怎样描写的呢?哪位同学读一读。
出示1“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
师：声音真能碰到蓝天吗，手能摸到蓝天吗？你能把你的感受读出来吗？
出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
师：蓝天真的可以洗脸吗？教师展示图片
同学们，我们仰望天空，望着蓝蓝的天空，你有什么感觉？（好像一片清澈的湖水，这不是湖水，这是蓝蓝的天空，是不是感觉“太妙了”）你能把这种奇妙读出来吗？
师：“掬”是什么意思？你能用动作表达出来吗？（学生做出从上到下捧水洗脸的动作）
4、 这么美丽的天空，有白云、草地、绿树、红花的映衬，它并不显得单调，此情此景，你有什么感想？请齐读第三自然段。读出“神往”的感觉。
5、 拉萨的天空是蓝的，蓝的让人心醉。在这蓝天的映衬下，布达拉宫给我们什么印象？哪位同学读一读？
出示：“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”
（1） 、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片

（2） 、你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？你能把这种气势读出来吗？（全体同学齐读，读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。）
6、 同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话。多媒体出示课文最后一段。学生齐读。
【意图：创设情境，给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。通过看图片感悟、同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识】
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
1、诵读课文，向家长介绍拉萨的天空的美丽。
2、搜集赞美拉萨的美丽诗歌和散文，认真阅读。
3、仿写：介绍自己家乡的一处美丽的景色。
七、板书设计

7、拉萨的天空
湛蓝
透明
拉萨的天空 纯净 ——令人神往
明洁
蓝晶晶

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