高效课堂之反思.doc
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高效课堂之反思 王李军 新学期伊始,学校便通过了建立高效课堂教学模式的提议。所谓高效课堂教学就是“深化教学方法改革,建立高效、优质的课堂教学模式”。其目的是“在课堂教学时间内,充分发挥教师潜能,激活学生思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,培养更强的能力”,并提出了具体的措施以促落实。反观一下自己的教学实际,觉得我们的课堂确实是太低效了,与新课标的要求相距甚远。如何让我们的课堂做到高效?这是我们都应思考的问题。 一、教师方面: 1、扎实的知识底蕴 教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断,始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力,在这样的老师课堂上,你会如沐春风。 2、合理安排时间,构建节约型课堂 课堂教学应该讲什么,其实就是课堂教学目标确定的问题。课堂应该要有一个调度的空间,确定一节课必须解决的问题。如果什么都得展开,而最后肯定是什么都蜻蜓点水,肤浅粗陋。 所谓讲多少是指要把握好教师讲解与学生探求的关系比例。新课堂教学要求充分调动学生的积极性,自主、合作、探究,这样教师就要敢于少讲精讲,尽量给学生更多的时间。像著名的洋思中学,规定教师每节课讲授不超过15分钟,结果获得很大的成功,其原因就在于把有限的时间让给学生,真正落实了学生的主体地位。节约型课堂的标志不是教师讲了多少,而是看学生读了多少、思维了多少、活动了多少,看学生收获了多少。 3、运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效 多媒体手段能优化教学结构,提高课堂教学效益,因而为许多教师所接受和实施。如果不注意课型特点,滥用多媒体也会弄巧成拙,干扰教学效果。 多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要,适应学生的需求和口味,还应考虑多媒体课件是否有利于帮助讲授和理解教学内容,是否有利于激发学生学习的兴趣,是否有利于培养学生的能力,是否有利于帮助学生掌握学习方法。完全没有必要为了一种“时尚”、一种“装饰”、一种“目标”而配一些音乐等。试看过去那么多优秀课例,一没课件,二没投影,三没音乐,不是一样深入人心,千古流传吗?所以要运用好一种新的教学手段,必须熟悉其特性,熟练掌握,扬长避短,才能达到完美境界。 4.活跃的课堂气氛 我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来,让他们积极地探索知识,并进而将之转化成为一种个人的能力。那么,我认为这就是一节高效的课。 我们要善于根据具体的教育情景,灵活运用各科教育方法,积极成为学生潜能的开发者。因此,我们在教学过程中,要彻底改变“填鸭式”的教学方式,由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡,把课堂真正的还给了学生,让学生真正成为课堂的主人,鼓励他们自主地探索知识,这比我们讲十遍、二十遍的效果要好的多。 二.学生方面 1.养成课前预习的习惯; 有效的预习可以使我们在听课时有的放矢,会抓重点,从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须有具体的预习任务,这样我们的教学进程便会流畅的多,轻松的多。 2.课堂学习习惯: 课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即:声声入耳,字字入目,动手动脑,用心学习。一个好学生必须要抓住课堂,只有将知识理解于课内,才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。 3.课后巩固习惯不可少 复习是巩固和消化学习内容的重要环节。人脑毕竟不是电脑,人的记忆力都有一个遗忘的过程,这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容:一是记忆性的复习;二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告诫学生万万不可眼高手低,应该从基础开始,一步一个脚印,踏踏实实才能搞好学习。 总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上- 配套讲稿:
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