教学设计：保护隐私权.doc

《保护隐私权》教学设计

北京市第三十五中学 崔雅丽

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引入虚拟人物初二2班“小尹”的苦恼，进入情境设置，同时对学生的思维方法进行引导。
教师自述：处于初中时代的你们会遇到许多的烦恼，这不初二2班的小尹最近就遇到了很多烦心事，今天上课我们就一起来帮帮她。
当然在解决小尹的问题时，离不开她身边的人的帮助——比如好朋友、父母、老师，为了大家能从不同的角色思考相关的问题，老师把同学们分为三组：学生组、老师组、家长组。在这里，要求同学们在回答问题的时候必须要注意自己角色的转换。
教师引言：那我们看一下，小尹遇到了什么麻烦？
教师出示PPT：4月23日中午12：20分，一个消息打破了学校德育处的宁静，初二2班的小尹同学不见了。同学们议论纷纷，老师们也紧张的行动起来。
聆听教师的陈述，对于自己角色的转换进行积极的思想准备。
推出虚拟人物——初二学生“小尹”，拉近教学内容与学生之间的心灵距离，引发学生对发生在“小尹”身上的故事的好奇心。同时对于学生的思维方式和方法进行角色转换、全面看待问题的指向性指导。
故事发展阶段一：学校管理与学生的隐私
教师出示PPT：
第一阶段：时间：12：25分，
地点：校保卫办公室
事情发展：德育周校长在学校监控录像器上查找到12：20分左右的录像，确认小尹的确在12：10分偷偷溜处出校门。
通过图片和学生的观察，引出学校安装加控设备的事实，由此提出第一对两难选择。
两难选择1：学校监控器装还是不装？

学生结合事情的发展，以及教师辅助的材料，分角色讨论、思考两难选择的问题。
针对学校的管理与学生隐私保护这对矛盾，引发学生以不同角色的角度对两难问题进行思考。一方面认识到在自身隐私权维护的基础上需要加强自律，另一方面对于学校履行的教育、保护义务有所体会并给以理解。
故事发展阶段二：老师的教育与学生的隐私
教师出示PPT：通过教师提供的辅助图片以及现实问题的回忆，思考第二对两难选择。
两难选择2：学生信息老师可不可以拥
有？

学生结合事情的发展，以及教师辅助的材料，分角色讨论、思考两难选择的问题。
针对教师的教育与学生隐私保护这样一对矛盾，请学生从不同角色来思考
情境设置三：
父母的养育与学生的隐私
教师出示PPT：
第二阶段：时间：12：30分，
地点：校德育处
事情发展：班主任潘老师通过学生电子信息系统迅速查找出小尹的家庭信息。并与小尹的父母联系。
通过教师提供漫画以及辅助阅读材料，帮助学生思考第三、四对两难选择。
两难选择3：未成年人可以有隐私吗？
两难选择4：父母侵犯孩子的隐私告还
是不告？
学生结合事情的发展，以及教师提供的漫画、辅助阅读材料，进行讨论、思考。
给学生提供关于父母的教育与学生隐私保护这样一对矛盾，请学生从不同角色来思考这个问题。同时思考现实生活中最佳处理方式。
情境设置四：
朋友的帮助与学生的隐私
教师出示PPT第四阶段：时间：下午：5：30，地点：初二2班教室
事情发展：对于小尹的出走，同学们也是议论纷纷，很为她担心，小思是小尹最要好的朋友，她也闷闷不乐，她回忆起昨晚上和小尹在网上聊天时的情景……
教师插入小尹与小思的聊天记录。
教师总结：小思在激烈的思想斗争之后，敲开了德育处的门，告诉了老师和小尹的父母，她们昨晚的聊天内容。
教师提问：可小思的这个做法有些同学不太赞同，认为小思不够朋友，她泄露了朋友的秘密，侵犯了小尹的隐私权。你的看法呢？
教师出示PPT
两难选择5：关于朋友的秘密保持沉默
还是说出来？
学生在教师的引导下思考相关问题，同时观察小尹与小思的聊天记录。使他们在情境中出现自己内心的冲突。
在教师的引导下，学生结合故事情节的发展，在朋友的承诺与个人隐私保护这样一对矛盾中，去做出两难选择，并思考现实生活中处理的方式。
故事结局
结局：时间：晚上11：00，地点：小尹家
事情的发展：夜已经深了，小尹家客厅的灯依然亮着，有三个人影在灯下，静静地，对于他们来说这是一个不眠之夜……
教师提问：小尹能够平安的回来，应该感谢哪些人呢？

学生思考教师提出的问题。
对于本课设计的意图，将通过这部分内容请学生去体会。
教师总结
可见，隐私、隐私权的问题不是一个人的事，它会和学校、老师、父母、朋友、社会等方方面面产生关系。当我们在实际生活中处理由隐私产生的各种矛盾的时候，增强隐私意识、维权意识、法律意识是非常重要的。但同时我们还要注意交往过程中的道德要求。
希望你们学会全面地辩证的看问题，学会换位思考，能更理性的思考问题，成长为更加成熟的中学生。

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