合肥师范学院-“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目-中小学骨干教师“送培送教”项目-小学书法-书法教学研究方法-常汉平.doc

书法教学研究方法

主要内容：研究意义、研究对象与内容、研究类别、研究方法
讲解路径：围绕研究对象、内容，介绍研究思路、方法

一、研究意义
【书法教学研究】：研究书法教学的相关要素及其相互关系，探讨优化书法资源、完善书法教学体系、提高书法教学效能的途径与方法。
简言之，对既是教师又是研究者而言，就是研究如何上好书法课，或者说，如何引导学生更快更好地掌握书法知识、书法技能、提高审美能力。
书法教学研究，因此是一种实践性、操作性、针对性、指导性、前瞻性极强的理论工作，基于实践所需，并最终服务于教学实践。
大而言之，关系到书法事业、文化传承的可持续发展；小而言之，关系到自身的工作效能。
书法教学研究不受重视，与书法教育目前窘境有关。

二、研究对象
包括：书法教学活动的内容、方法，与书法教学有关的其它要素如教育体制、教育教学观念、教材、碑帖、教师、教具、学生、教学设施与环境等，以及教学要素之间的关系。
主要对象：教学内容、教学方法，核心是教材与教法研究。
书法教学研究的选题，来自上述范围。

三、教材与教法研究
【教材】：教学中所用材料。包括：教科书（课本）、书法范本（碑帖、一般习字帖）、其它与教学内容相关的教学资源（教学挂图、有关书籍、电子书、电子图片、书法知识等）。教科书、碑帖作为必备书法教材，係书法教学内容之主要载体，固为教学研究之基本对象。
书法教学蓝本，不限于教科书，还必须有一系列碑帖，而碑帖往往比教科书重要，这是其特别之处。
狭义的教材指教科书。目前，书法教材尚处于初建、草创阶段，很多问题需要研究。
【教材教法】：具体环节的教学方法（详後）
【教材研究】：
书法教材内容：难易度、阶段性安排及其前后衔接；
书法知识：类别与可靠性、编排方式、讲授方式。
书法技能：教学流程及其设置、讲授的方法与准确性
教材使用：信息反馈

四、碑帖及其教法研究
【碑帖】：泛指书法范本。
【碑与帖】:概念解释。
【碑帖知识】：碑、帖的制作。从碑帖原作到碑帖印本，所起变化。
【临与摹】：概念。摹帖问题。
【临摹教学】：流程、阶段性任务、教学挂图和课件的制作。

五、技法教学研究：
【技法教学】：包括：基本技法（笔法、字法、章法、墨法等），临摹一般方法（读帖、摹帖、对临、背临），临摹拓展（写仿作、创作）。
【书法教学的特殊性】：实践性。技能和审美教育，培养动手能力和审美观。
【技法教学研究之核心】：如何提高学生的临习、创作能力。
前提是，教师自身必须具备相应的书法功底、教学能力，如同体育、音乐教师、汽车教练必须有实际操作能力。
书法有最基本的和比较严格的、而且是相当隐秘的技法要求，只能通过手把手、长期反复训练，方可习得整套技能。书法技能不是天生的，但借助正确培训，人人可为、可得。
【笔法教学】：书法技能始于用笔、笔法，抓住笔法，就有了进阶的基础、入门的门径。从笔法抓起，可化繁为简、化难为易，否则会走很大弯路。
【用笔概念】：书写动作、动作过程。
【执笔与运笔】
【结字】：关系学、辩证法。
【结体分析】：思路、方法。
【章法】：真、行、隶三体的章法。
【读帖】：读帖方法。
【对临与背临】
【仿作】：模拟性创作
【临帖教学过程】：讲授、演示、习作讲评
【作业批改】

六、书法知识教学研究
【书法概念】
【书体流变】
【书法故事】
【书论名句】

七、书法拓展教学研究
【拓展教学】：环境布置、组织参展、展览观摩、博物馆参观、书法遗址遗迹考察等与书法教学相关的课堂内外实践活动。
【书法资源的开发与利用】：立足本地资源。

八、其它教学要素研究及其它
【书法观念与书法教学】
【书法教师修养】：书法技能、书法史论
【学生】：书法兴趣、审美趣味、
【教学设施】：环境、硬件
【书法教育史】：制度、措施、人物、思想、现实意义

九、一般研究方法举隅
流程：调查（记录）、分析、总结、对策与建议
观察（记录）
调查（记录）
横向借鉴：语文、美术等其它成熟学科
热点追踪
成果形式：教学心得（经验交流）、调查报告（对策研究）、其它

十、注意事项：避免常识性错误
书法知识错误
书法技法错误
虚假数据
逻辑错误
方法缺陷
可操作性问题

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