三下第四单元.doc

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

13、和时间赛跑

课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重难点：
教学重点：要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。
教学难点：注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第５笔是撇。
教学准备：
投影、课件
作业设计：1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。2、写生字词
教学过程：
一、谈话式引入
　　你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
　　其中赛跑我们班谁最快？
　　（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
二、新授生字
　　1、生字：（板书）
　　2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
　　3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
　　4、组词：（板书）
三、 初读课文
　　1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
　　2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
　　3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
　　4、介绍作者 ?? 林清玄
　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
　　四、作业
　　1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。2、写生字词
和时间赛跑
忧伤 ?????? 自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。

备注

教
学
反
思

慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

13、和时间赛跑

课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重难点：
教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　
教学难点：要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：课件、投影
作业设计：1、寻找关于时间的谚语。 2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
教学过程：
一、引入 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
　　文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：　
　　假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。（课件）为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文
二、分析课文
（一）出示思考题
　　1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
　　2、作者当时是怎样想的？3、作者又是怎样感到时间流逝的？
　　4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
　　反馈：1、小组派代表说。所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……（课件打出上面的话）
　　2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）
　　读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ）
3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）
4、有什么不懂的问题？
　（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。
　　1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
　　2、通过小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）
　　3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？（做题、坐不同的车、……）　5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。
　（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）（自豪、高兴）
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
　　三、小结 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
　　四、作业自选：
备注

教
学
反
思

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教学内容

14、检阅

课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2有感情地朗读课文。

教学重难点：
学习生字词，读通课文
教学准备：
投影
作业设计：
抄写词语

教学过程：
一、情境导入
　1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
　3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
　4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容
　1把课文读正确、流利。
　2认读生字。
　3思考：课文主要写了一件什么事?
　4小组交流。
三、全班交流汇报
　1指名读课文，检查是否读正确、流利。
　2认读生词，生字。再练习读课文。
　3汇报交流思考的问题：课文写了什么事?
　4读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)
　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
　1进一步认读生字。
　2记忆字形。交流记忆方法。
　3指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
　　　4抄写词语。
备注

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学
反
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教学内容

14、检阅

课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
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过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

教学重难点：
能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争

教学准备：
课件
作业设计：
课文读给家长听，要读出自己的感受。

教学过程：
　一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
　1投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
　2讨论：观众为什么这样说?
　　(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
　　(2)以小组为单位参与全班的讨论。
　　　△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。
　　　△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
　　3练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
　　1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
　　2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
　　3交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。

备注

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教学内容

15、争吵

课时

第（ 2 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。

教学重难点：
感知课文内容。学习生字词。

教学准备：
投影
作业设计：
熟读课文、抄写词语

教学过程：
一、揭题质疑。
　　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
　　　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
　　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
　　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
　　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
　　　1、请八位同学分别朗读课文。
　　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
　　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
　　　2、“为什么争吵”。
　　　　①自读1—4自然段
　　　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
　　　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

备注

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教学内容

15、争吵

课时

第（ 2 ）——（ 2 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文

教学重难点：
通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
理解父亲说的话的含义

教学准备：
投影
作业设计：
课外阅读《爱的教育》这一本书

教学过程：
再读课文，解决问题
　　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
　　　2、出示问题：“怎样争吵”。
　　　3、学生自读1—4自然段。
　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
　　　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
　　　　②理解“嫉妒”一词。
　　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
　　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
　　　　①学生自读5—8自然段。
　　　　②讨论争吵后我的表现。
　　　　　a.“我觉得……多好！”
　　　　　b.练读（读出后悔的语气）
　　　　　c.指读
　　　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
　　　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
　　　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
　　　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
　　　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
　　　6、解决“争吵的结果”。
　　　　①自读9—13自然段
　　　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
　　　　③指读9—13自然段
　　　　④理解“举起尺子”含义
　　　　⑤分角色朗读
　　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
　　　　①自读14自然段
　　　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
　　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　板书设计：

备注

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教学内容

16、绝招

课时

第（ 1 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
　　　３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
　　　４、培养独立阅读能力。
教学重难点：
理解课文内容，激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
教学准备：
投影、课件
作业设计：
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话
教学过程：
一、谈话导入课题
　1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？
　2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
　3、师板书课题：《绝招》，齐读
　4、提问：什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
　　　（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
二、初读课文，读准字音
过渡：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
　1、学生自由读。
　2、读准下列字音：　生自读——指名读——齐读
　　　　　憋气　　腮帮子　　蔫蔫　　铲馅
　　　　　攥饺子　攥得快　　尴尬　　撇到
　　　　　下巴颏　咧开　　　羡慕　　握拳
三、再读课文，了解课文大意
　1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
　2、这些小朋友几次比绝招啊？
　3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
　4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）
三、学习课文1~5自然段
　1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
　2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
三、学习6~11自然段
　1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
　2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，
　3、读12自然段。
四、学习13~17自然段
　1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
　2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？（脱口而出、完全正确）
　3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
　4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？小提示：
　　　　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（　　）。
　　　　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（　　　　）。
　　　　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（　　　　　　　）。
　　　　　小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（　　），就（　　　　）。
　　　　　当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（　　　）。
　5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
五、小结本课
　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、拓展练习
　1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
　2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
　3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
１６　绝招
　　　　三胖　　　憋气时间长　　　先天禀赋
　　　　　　　　　二福　　　武术　　　　　　刻苦训练、坚持不懈
　　　　　　　　　　　小柱子　　乘法　　　　　　努力学习本领、刻苦求知
备注

教
学
反
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教学内容

语文园地四

课时

第（ 4 ）——（ 1 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
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计
教学目标：
口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

教学重难点：
交流时做到自然、大方，表达流利

教学准备：
准备交流
作业设计：
把这一招说给父母听

教学过程：
1．激趣导入
　　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
　　2．示范交际
　　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
　　　引导学生对示范交际进行评议。
　　3．自由交流
　　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
　　　学生自由组合，互教互学，自由交流。
　　4．全班交流
　　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
　　5．小结延伸
　　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

备注

教
学
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慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

语文园地四

课时

第（ 4 ）——（ 2、3 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学重难点：
把由不会到会的过程写具体

教学准备：
课外学一样本领、教师准备几篇篇范文
作业设计：
写作文

教学过程：
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
　　　2．学生自由交流：你都会哪些本领？
　　　3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
　　　4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
　　　5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
　　　6．学生相互交流，相互评议。
　　　7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
　　　8．再次修改，大声读读。
　　　9．誊写作文，字迹工整。

备注

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慈溪市文棋小学教师电子备课稿
姓名：
教学内容

语文园地四

课时

第（ 4 ）——（ 4 ）时

教
学
过
程
设
计

教
学
过
程
设
计
教学目标：
1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：
初步感受“的”“地”“得”的初步用法

教学准备：
身影
作业设计：
完成作业本

教学过程：
一、我的发现
　　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
　　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
　　　3．全班交流，说说你的发现。
　　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
　　　5．齐读词语，积累词语。
　　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
　　二、日积月累
　　　我会填：
　　　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
　　　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
　　　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
　　　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
　　　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
　　　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
　　三、读读背背
　　　1．借助拼音读词语，要求读准确。
　　　2．用自己熟悉的词语练习说话。
　　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
　　　4．你发现这些词语都是说什么的？
　　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
　　四、看图说成语
　　　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
　　　　再收集一些画迷来互问互猜。
　　　　根据成语，画出图画。
备注

教
学
反
思