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我的骨干教师成长之路
海口市第一中学 郭梅婷
我2008年通过考核具备了海口市骨干教师的资格，在这四年里，我从各方面锤炼自己，始终坚持正确的教育导向，热爱人民的教育事业，具有健康的审美情趣，充满着创新精神和改革意识，同时，积极了解本学科的教育教研动态，参加省市的培训活动，打造有效课堂，力争使自己符合骨干教师的资格。
第一、加强自身的品德及文化修养、积累知识，练就多方面的才能。
加强自身的品德文化修养是教师继续进步的动力。传导至人，必须闻道在先，塑造他人的灵魂，首先自己要有崇高的灵魂，教师对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关怀和爱护、对教学工作的热情和责任心，对教学境界的开拓和加深起着决定作用，只有这样，教师才能乐教。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能说服感染学生。在教学中，我始终对学生抱着关爱、宽容之心，课堂上采用轻松的教学模式，让学生感受到学习语文的快乐。每天，我带着笑容走进教室，带给学生轻松的学习环境，以自己的愉悦之情唤起学生的愉悦情感，使学生在轻松、情感环境中接受教育。当学生出现错误时，我首先反思自己的不足，对学生部横加指责，而是站在学生的立场上设身处地地为他们着想，怀着一颗宽容之心，采取恰当的方法解决问题，给学生改正错误的，是他们有勇气改正错误，这样使学生感到老师富有人情味，对老师产生一种既崇高又敢于接近、友好相处的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。“亲其师，信其道。”老师高尚的人格魅力使学生信服老师，进而幻化为学习动力，作为老师，也感受到了为师者的快乐。
加强自身的文化素养，教师才能跟上课堂的需要。
我在平时的学习中，始终有着极大的求知欲，我广泛涉猎各种知识，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，我无所不学，。同时，我还通过大量的信息渠道了解新知识，如上网搜集浏览最先进的教育理念、看电视看报纸了解天下时政、上博客发表文章。从而形成比较自己比较完整的知识结构，以应用于实践，这样才能在课堂上游刃有余，为自己在教学中旁征博引或深刻的论证提供了基础条件，也使自己在教育教学中挥洒自如。
第二、我始终坚守着自己的教育信仰，具有高度的责任心和责任感。教育教学工作是一项艰辛的劳动，教师需要付出大量复杂而艰辛的劳动，只有对教育事业有着高度责任心、深切的热爱、执着追求，才能全身心地投入到教育教学中去，克服重重困难，圆满地完成教育教学任务。做一名教师是我的梦想，做一名优秀的教师是我孜孜以求的目标，不管路途上曾有过多少的诱惑，我依然坚守着自己的信仰，固守在这一方净土中，我以我的热情去从事着我的职业，我以高度的责任心和责任感在从事着教育。犹记得，2009年9月，我担任初一4班的班主任工作和3班、4班的语文教学工作。班级刚组建时，学生没有一点规矩，行为习惯也是千差万别。刚进班，我的第一感觉就好像进入了花果山一般，学生乱摸乱动，像一个个的孙猴子没有静下的时候。我当时就头大了。没办法，既然接了，我就要下狠手来治理，我从学生的行为习惯、卫生习惯、学习习惯等方面开始抓起，纠正他们的坏习惯，帮助他们养成良好的习惯。至今，我还难以忘怀：当别的班级学生、老师已经放学回家，我还在陪着学生练军姿；当别人已经为家人端上可口的饭菜时，我依旧在陪着学生在纠正错别字；当别人早上还沉睡在梦乡时，我却已早早来到了教室陪学生早读；当万家灯火闪烁，我依旧在同学生谈心……一幕幕如电影一般在脑海中浮现，也曾想过放弃，单位了学生的未来，为了家长的殷殷重托，我责无旁贷。经过将近一个月的治理，我的4班在年级中脱颖而出：课堂上学生坐得端端正正，积极举手回答问题；教室地上干干净净没有一点垃圾；集合号响，操场上站得最整齐的就是4班。如今回忆起当初的一切，有泪水，有笑容，我坚持下来了，因此才有了如今的成绩，班级语文成绩年年校级第一，还培养出了海南省中考状元徐雯。正是我高度的责任心和爱心，使我在骨干教师成长的道路上多了一个法宝，把每一个学生看做自己的孩子，把班级看做自己的家，像爱自己的孩子一样爱学生，想经营自己的家一样经营班级，不管有什么困难，都会迎刃而解的。
第三、形成了自己独特的教学风格
教学风格是教师在自己创造性教学活动中表现出来的稳定教学特色和教学个性，是衡量教师教学水平的一个重要方面。在教学中，我积极钻研教学语言和表达艺术、教学板书艺术、示范性艺术，不断地超越别人、突破自己，积极地改革教学方法，优化教学效果，提高课堂效率。我是一个感情丰富、善于表达的老师，因此，我为自己确立了发挥自己个性优势的发展模式，我要自己成为一个“情感型”的教师，力争用自己的感情、渊博的学识来征服课堂、征服学生。
理念上，我积极研讨各类书籍，做到与时俱进、解放思想，树立现代的教学理念，以学生为主体，着眼于学生的全面发展，重视个性发展，因材施教。我教两个班的语文课，我对每一个学生都一视同仁，我经常跟学生说这样一句话：你们在老师心里都是最棒的，没有谁好谁坏之分，学习上，只要你们尽力了，你们每一个人都是最好的。“因此，我任教的两个班的语文成绩一直在年级中名列前茅，即使是基础最差的智力有缺陷的吴某某，也没有放弃学习语文，在今年的中考中，我所教的两个班的语文成绩合格率均为百分之百。
课堂上，我发挥自己朗诵好、口才棒的特点，起始年级，每逢好文章，我必范读给学生听，让学生感受到朗读的乐趣，进而能不由自主的加入到朗读的行列中来，形成了师生共诵一篇美文的起了融融的境界。只要是我教过的班级，学生必以读书为乐，拿到一篇美文，学生们时常摇头晃脑、津津有味地朗诵，每篇文章，学生们能堵上5到10遍，“书读百遍，其义自现”，学生对美文的不断诵读，也促进了他们阅读能力的提高，几年来，我所教的班级语文学习能力在年级中名列前茅，在省市校级比赛中，成绩显著。王素妮获得“海南省第六届科普小先生演讲比赛一等奖；左欣彤、姚欣玫获得”海口市电视诗歌朗诵比赛二、三等奖，校级比赛得奖数十人次。
写下水文，率先垂范。
教师应具备一定的创作和写作能力，才能有效地指导学生的写作，否则，指导只能是空谈。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”一个语文老师要指导学生作文的得失，自己不动口、不动手写文章，没有亲身的体验，教学就如隔靴搔痒，教学的效果也无从谈起。
每次作文课，前20分钟在解题之后，我再给学生适当指导，学生不懂得可以询问，然后按照考试的时间，要求学生在规定的时间内完成作文我此时也会拿起笔来，构思自己的作文，当跟学生一起完成作文时，学生对老师是发自内心的崇敬，也有跟老师一比高低的豪情。师生当堂读自己的作文，共同品评得失。在学生的评价中，我也得到了很多，给我的写作时间有很大的启示，也激发了学生写作文的热情。每学期，我教的班级，学生主动每周交上两篇作文，写作能力也不在话下。
第四、继续培养自己的科研能力。
一个教师，不经科研之路，便难以完成从“教书匠”型教师向“专家型”、“学者型”教师的角色转变。要走向科研路，实现由经验型向“科研型”、 “教书匠”型向“专家型”的转变。同时要具有科研意识、知识与能力是所有专业人员的共同特征，教师如果不把教育作为研究对象，对此进行深刻的反思，其本身也会失去思考和发展的活力。也只有排除一切困难，从繁杂的事务性工作中解脱出来，置身于科研之中，才能逐步提高解决教育教学实际问题的能力。2008年，我主持了海南省课题《初中语文作文有效地行动研究》，并顺利于2010年结题，获得专家好评。在研究的过程中，我养成了探索的思维和创新的思考方法，善于从基层分析各类问题，从中发现有价值的问题作为自己的研究对象和课题，并逐步探索，揭示、掌握教学规律，不断提高自己的教学水平，教学效果也大大地提升了。
总之，我的骨干教师之路还远没有止境，我将继续努力，锻造自己，真正成为“专家型”的教师。