黄河的主人第一课时.doc

四下第 七 单元 课题 23 黄河的主人 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 启东市善成小学 小学 黄静 设计
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一自然段。
2．学会本课8个生字，绿线内3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文内容，理清课文脉络。学习归纳段、篇的意思。
4．学习课文第一自然段，感受黄河波涛汹涌的磅礴气势。
教学
重点
1.学会生字新词，理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文第一段，感受黄河的磅礴气势。
教学
难点
初步阅读课文，理清课文脉络；学习归纳段、篇的意思。

教学
准备
先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
●读准课后练习3中的词语。
●我能给容易读错的字注上读音：
●我来写一写容易写错的字：
●找一找文中描写黄河的四字词语，利用工具书了解他们的意思。
2.比一比，组词
磁（ ） piāo ( ) jì ( )
漂 系
滋（ ） piào ( ) xì ( )
3.想一想：理解课后习题4中词语的意思。可以联系上下文猜一猜，也可以查阅词典，并结合课文内容将注释写在语文书上。
二、梳理脉络我先行
1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
2.想一想：为什么称艄公是“黄河的主人”？
三、资料收集我先行
1. 查阅、了解有关黄河、艄公的资料。
2. 收集描写黄河浪大的四字词语。
3. 收集赞美黄河的诗句，大致了解诗句的意思。
学情
分析
1. 学生课前已充分搜集了有关黄河、艄公的资料，对他们有了充分的了解，对学习产生了初步的兴趣。
2. 学生已初步阅读了课文，理解了词语，但对词语的感悟能力有一定差异。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
课前情景渲染，激发兴趣（音乐起，播放黄河组图）
1.同学们，我们现在看到的是一组关于黄河的图片。通过课前预习，你对黄河一定有了不少的了解，我们交流交流。
2.黄河是我们的母亲河，孕育了中华民族五千年的文明。古往今来，一直被众多文人墨客所称颂。“白日依山尽，黄河入海流。”这是黄河奔腾咆哮、流归大海。同学们，你们积累了哪些诗句呢？
一、突显导入趣味点，乐学新知
1. 引出课题。
这节课，我们就来学习一篇和黄河有关的课文——齐读课题。
2．指导读题。
同学们，黄河气势磅礴、不可阻挡，可是，却有人能征服它、驾驭它，成为它的主人。这太让人惊讶、太不可思议了！你觉得这个课题应该怎么读？
指名读、齐读。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1
学习目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字“滚”“浊”“磁”“整”“吞”“积”“篙”“凭”。

（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
（三）检测字词
1.学习第一组词语
（1）认识艄公。（出示图，师介绍）
这么了不起的主人是谁？看，这是画家笔下的艄公，这是现实生活中的艄公。他驾驶着小小的羊皮筏子在滚滚黄河上与巨浪拼搏，与激流较量，唯一的工具就是手中那一根不粗不细的竹篙。
（2）读准字音。
谁能读准下面这组词语？指名读、齐读。
艄公 竹篙 羊皮筏子

（3）了解羊皮筏子。（出示图）
这是刚完成的羊皮筏子，这是下水后的羊皮筏子。请一个同学给大家介绍一下。（出示文字资料）
这样的羊皮筏子又轻又小，你也能举起一个来。在滔滔黄河上它就如同一片小小的树叶。谁再来读这个词？
2.学习第二组词语
（1）初步感受黄河，积累词语。
（出示图）艄公就是驾驶着这羊皮筏子，在这样的黄河上出没。看到图，让你想到了哪些四字词语？
（2）读准第二组词语。
文中用了哪些四字词语形容黄河？（出示第二组词语）你能读准吗？
万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪

（3）理解“惊涛骇浪”。
读读“惊涛骇浪”这个词，除了写黄河浪大，还让你感到怎样？
哪个字表示惊吓、害怕？（惊）还有哪个字也表示相同的意思？“骇”也是惊吓的意思。惊涛骇浪就是指——凶猛的、使人害怕的波涛。
（4）练读词语。
（图片出示）看，就是这样的浪！带着你对词语的理解再读一读这组词。
3.学习第三组词语
（1）面对这样的黄河，你的心情怎样？文中有两个词表达了作者当时的
心情。打开课本，快速地圈出来。
（2）理解词意，读出感情。
胆战心惊 提心吊胆

①通过预习，你知道“胆战心惊”中的“战”是什么意思？说说整个词的意思。
胆在不停地——（发抖），心受到——（惊吓），这个成语形容——害怕！
谁能通过朗读让我们感到害怕？
②这个词表现的是人物内心的感受，我们不仅可以通过朗读来表示，还可以通过动作、神态等演绎。想象滔天的巨浪呀，就在面前，看着不禁让人倒吸一口冷气，（师示范读）男生读、女生读。
③指名读“提心吊胆”。“提心吊胆”的意思是心提到了——(嗓子眼)，
胆吊到了——(半空中)，特别——害怕。谁能把这种感受读到脸上？
（3）黄河让我们望而生畏，那筏子上的乘客呢？
①（出示：谈笑风生）读到这个词，你的心情变得怎样了？就请你带着轻松自在读读这个词。能用刚才学到的办法读一读吗？
②乘客们之所以谈笑风生，是因为谁在为他们保驾护航？艄公在滚滚的黄河上——（出示: 如履平地）指名读。
谁知道这个词的意思？哪个字表示“走、踩”？请你读读文中这句话，具体说说它的意思。
出示文中句子：
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。
在 ，好像 。
小结：说得相当好。你看，联系课文理解词语是一种好办法。
4．学习第四组词语
同学们，课文中还有一些生字词，预习时你解决了吗？
滚滚 磁力 整个儿 吞没 体积 凭着 漂流 身系

（1）正音。你们认为哪些字的读音要互相提醒一下？
①“凭”是后鼻音、“整”是后鼻音。
②“漂”是多音字。
“漂流”中为什么要读第一声呢？（表示物体在水面上移动）读第一声时，还有哪些词语？
④“系”是多音字。
在这个词中，它读什么呢？别急，请你根据意思确定它的读音。
xì ① 系统 ② 连结 ③ 牵挂 ④ 绑 ⑤ 把人或东西捆住后往上提或向下送
jì ① 打结；扣

你认为“系”应该读什么音？说说你的理由。（表示牵挂的意思）一起读这个词。
小结：同学们，遇到多音字，要借助工具书，根据意思定读音。
（2）辨形。字音都读准了，你认为哪几个字的字形要特别注意的？
①“滚”。（衣字里面有个公）用拆字法，的确能帮助我们记忆。书空。
②“磁”。这个字的字形和哪个字相近？比一比，写一写。
（3）描红。拿起笔，把你觉得难写的字描一描，记在心里。
5.巩固字词。
四组词语放在一起，你还能读准吗？自由读、开火车读、齐读。
（五）出示目标2：
学习目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

（六）师简述目标：生字词大家都掌握得非常好，这为学习课文打下了基础。下面让我们跟随著名作家袁鹰去课文里走一趟，了解课文大意。
（七）顺读课文
（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。
1．顺读课文第一部分。（1-4自然段）
我们先去黄河边看一看！请男生读1-4自然段。
（1）概括段意。
这部分主要写了什么？（板：黄河 羊皮筏子）
写了羊皮筏子在黄河上——（鼓浪前进）。
（2）随文理解词语。
能从下文找出一个和“鼓浪前进”意思相近的词语吗？（破浪前行）
“破浪”这个词我们在乘风破浪中学过，根据经验，你能说说“鼓浪前进”和“破浪前行”的意思吗？（勇敢地冲过波浪前进）
小结：联系已有的知识理解新的词语，这也是一种学习的方法。
2.顺读课文第二部分。（5-6自然段）
让我们把目光聚焦在羊皮筏子上的人。请女生读5-6自然段。
这部分写了谁？（板书：艄公 乘客）
艄公怎样？（专心致志）
乘客呢？（谈笑风生）
3.顺读课文第三部分。（7-8自然段）
看着这一幕，作者联想到了什么？一起读7-8自然段。
作者联想到自己曾听说的，由衷地发出这样的赞叹——（他凭着……）
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
1.思前想后，顺脉络
（1）课文主要写了黄河、羊皮筏子、艄公和乘客，想一想，是哪些自然段分别描写了这些内容。（板书）
（2）作者先写黄河和羊皮筏子，再写筏子上的艄公和乘客，由景到人，最后写了自己的感想，深情赞颂了艄公是黄河的主人。
2.读读想想，巧概括
请你用一句话简单地说说全文的意思。（出示词语，供学生选择）
波浪滚滚 浊浪排空 如履平地 破浪前行
鼓浪前进 谈笑风生 专心致志 惊涛骇浪
黄河 ，艄公 ，成了 。

四、精选课文一部分，品读感悟。
（一）出示目标
学习课文第一自然段，感受黄河的气势，练习有感情地朗读。

（二）提示任务
读读课文第一自然段，抓住关键词谈谈你的感受。
（三）自主阅读
学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。
（四）展示交流
1.你抓住了哪个关键词？读懂了什么？我们来交流交流。
预设：
●从“浊浪排空”——浪高。
是啊，万里黄河千尺浪！带着你的感受读。
●“万马奔腾” “滚滚”——黄河波涛汹涌。
黄河水如千万匹马齐头并进，是多么浩浩荡荡的气势，请你读。
……
2．想象声音，感受气势
站在这样的黄河边，你一定还听到了什么？
这是黄河在咆哮，响声震耳欲聋，你能通过朗读让大家感受黄河磅礴的气势吗？
3．欣赏视频，反复诵读。
黄河滚滚，那是惊天动地的声势啊！同学们请看！（播放视频）
这就是黄河！气势磅礴，如千万匹野马滚滚而来——（女生读）
这就是黄河！掀起万丈狂澜，欲与天公试比高——（男生读）
这就是黄河！它似乎随时能把你吞没，怎能不让人胆战心惊——（齐读）
※课堂小结，顺延激情
黄河，它是一幅壮丽的画卷，它又是一部雄浑的交响曲。在它的面前，一切都显得那么渺小，那么微不足道。然而，黄河上的艄公却征服了它，艄公究竟凭着什么成了黄河的主人？我们下节课继续学习。
五、精心设计练习题，检测完善：
（一）读拼音，写词语。
cí  lì zhěng  qí  jī　jí  tūn  mò  zhú gāo

rèn ping zhuó làng pái kōng    gǔn gǔn huáng hé 

（二）根据要求写词语，比一比谁写得多。
1. 描写黄河气势的：    
2. 形容非常害怕的：         　　
3. 形容注意力集中的：      
六、作业设计：
1.《补充习题》第一题。
七、板书设计
（1-4）—— 黄河 筏子
黄河的主人 （5-6）—— 艄公 乘客
（7-8）—— 赞叹
八、教后反思

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