如何提高学生学习信息技术课的兴趣与观察力.doc

如何提高学生学习信息技术课的兴趣与观察力

21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。那么如何来提高学生的学习兴趣和观察力呢？
一、 帮助学生树立正确的学习观
在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着中考、会考和高考在转，而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确，在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。 学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。
二、 从课堂教学入手激发学生学习兴趣
1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法
实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣，针对这一情况，我便利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习，达到一定的目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。
再比如，高中信息技术必修模块中“信息技术基础”内容教学中，教学目标与要求是：学会获取信息、学会加工与表达信息，如果按以往的教学模式，教师会讲什么是信息，如何获取加工信息，一切都是口头表达，学生一般情况下会感觉索然无味，而作为学生升入高中的第一节课又特别重要，针对这一情况，我及时调节内容，把后面 “Internet基础”中的搜索引擎和网上下载的内容移到前面与 “信息技术基础”一起，以“设计一个旅行计划”为课题，通过创设情境，布置任务、自主活动、教师总结、集体评价几个环节的安排，运用“任务驱动”的方法，使学生饶有兴趣的完成了任务、掌握了知识不说，还一箭双雕的制定了自己的旅行计划、过了把导游的瘾，体味到信息技术这一工具学科在他们学习生活中的作用，学生以后的学习兴趣可高涨了，就喜欢观察了。
2、注重课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发学生兴趣，学生才喜欢观察 教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气愤变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。
在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。比如我在讲解3.5寸软盘的使用时，常用的3.5寸软盘将滑片打开时为写保护，而学生易将保护与未保护混淆，讲到这一块时，我拿出一张3.5寸软盘，将写保护滑片打开，让盘片上两个孔对准自己两只眼睛的位置，告诉学生，软盘上有两只“眼睛”，当两只“眼睛”瞪着时处于高度警觉状态，是不可侵犯的，即为 “写保护”。当“睁一只眼闭一只眼”时为（封上滑片），即为“不保护”状态。听到这样的讲解，学生们笑声一片，在欢愉、幽默的气氛中这一教学难点得以突破
三、开展信息技术兴趣小组活动，增强学习兴趣与观察 对少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。
四、整合其他学科，提高主体综合素质
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活中”。作为信息技术教师，在作好基本信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其他学科的整合，让学生自觉做到 “学以致用”。
1、 与德育的整合
Internet资源丰富，我们可以借助互联网和校园网对学生进行适时的思想品德教育，比如这次针对日本政府不正视历史的举动，我让学生参与到网上“反对日本成为常任理事国”的活动中，学生积极参与，他们的爱国热情得到了进一步发扬。利用网络世界虚拟这一特点，和学生以朋友的身份，利用E-mail交流他们成长过程中遇到的问题，让他们说出平常生活中不能说出的话语，因势利导，解决他们在现实世界中不敢面对的问题。
2、 与其他课程的整合
信息技术是一门与其他课程密切相关的综合学科，因此，在信息技术教学中，教师应加强与其他学科的整合，促进学生全面的发展。如在Word教学中，可让他们进行作文的创作和修改；教PowerPoint时，让学生结合相应的节日制作给亲朋好友贺卡；Internet教学中，让学生把其他学科需要查找的资料带进信息技术课堂„„这样，既激发了学生学习信息技术的兴趣，又拓宽了知识面。
信息技术作为一门新兴的学科，如何让其充满活力，如何提高学生的学习兴趣，这是一个长期发展的过程，我们信息技术教师只有在实践中不断摸索、不断总结、不断创新，信息技术教学才能充满生命力。