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如何对小学生进行写字能力培养
近几年由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下。敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。写字，本来是人类的一种基本能力。但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。很多年轻人不重视汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。汉字，认识就可以了，用手写字有还什么用呢？写好字谁又看得见呢？
我认为识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段。学生既认识所学的生字，又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来，可使学生在校期间能更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也大有裨益。所以，对小学生写字的训练，应贯穿着我们整个教学过程，那么，老师该如何对小学生进行写字训练呢？
一、促进学生良好写字习惯的养成
《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。对于写字习惯，首先老师应规范学生的写字姿势，在实际教学过程中注意观察学生的细微动作，对不正确的姿势给予及时的纠正。经过长期的正确训练，学生就能在日常写字中应用正确的写字姿势。
其次老师应规范学生的笔画笔顺。基本笔画是汉字构成的基本单位。写好基本笔画是写好汉字的第一步。在低年级里，如果老师不注意到这一点，很多学生学生写字笔顺不对，所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。“没有规矩，不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。
再次要发挥老师的示范作用。俗话说，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。在学习过程中，老师往往起着榜样的作用。老师要不断提高自身的素质，提高写字水平，掌握正确的写字方法，写得一手好字，学生见了，对写字就更有兴趣和信心。而且，作为一名小学教师，“三笔”字是必备的基本功之一。我们服务的对象是初入校门的小学生，他们的行为有极强的模仿性。因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。用老师的自身魅力，潜移默化地影响我们的学生。
二、激发学生的写字兴趣，让学生想写
“兴趣是最好的催化剂。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。
首先运用形象生动的语言来感染学生，如在教学“左窄右宽”字时，例字“肚”我说“月字旁像个有礼貌的小朋友，把自己的身子缩的瘦瘦的，让右边‘土’的手伸到左半格，它是一个多么可爱的小朋友啊！”这样不仅激发了学生的兴趣，同时保证了学生观察字时的细心和耐心。
其次唤醒学生潜在的审美意识，让学生发现汉字的美感。小学生对写字的兴趣越浓，发现汉字美感的可能性越大。依据汉字的象形特点，把抽象的文字符号变为形象生动的图画，以利于唤起学生对文字书写美的感受。如在学习“燕”字时，一位老师先让学生想想燕子的外形，再引导学生说说自己觉得这个“燕”字每一部分像什么，一只活灵活现的燕子便出现在学生眼前，这个复杂的字就被学生轻易记住了。德国著名的文艺理论家莱辛说：“凡是在我们艺术作品里发现为美的东西，并不直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现其为美的。”“字里乾坤天地宽”，在识字教学中培养学生想象美的能力，改变他们机械识字的方法，就能使他们乐学、好学。教学必须走向审美化，审美首先从人的识美能力培养起。让学生从识字、写字开始，培养他们的审美能力，从而使他们在启蒙教育的阶段，受到一种美的教育。
再次用优美的动作加深记忆。人体的动作是丰富、最富有美感的。人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙，认识、理解汉字笔画部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。我们在教写以撇捺为主笔的字形结构特点时，让学生看图后边念口诀，边做动作表演：春天到，大雁归，展开翅膀飞呀飞。（理解”春“字，带出同类字“寒、冬、交、文”等）学生尽量展开双手，把双手当大雁的翅膀，同样也比作字体中的撇和捺，收缩身体其他部分。
最后加强学生间的展示和竞争。学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点。可以在班级内对作业进行评比、表扬，对于写得好的字，还可以装裱粘贴。在班级内，把学生作品展示出来，也可以悬挂在班级门口、文化长廊等场所，让大家观摩、探讨，既能营造一种良好的氛围，又能达到了“让优秀作品鼓舞人”的效果。同时，通过这种氛围的营造，使学生产生一种自我价值体现的成功感，增强了学生相互之间的学习交流与竞争意识，提高学生写字练习的积极性。
三、指导写字的方法，让学生把字写好
学生有了写字的兴趣，还不足以能把字写好。到了小学高年级，写得整齐、正确、规范还不够。《语文课程标准》对小学高年级的写字提出以下要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”这就要求学生还要把字写美，还会用毛笔来写。所以，写字方法的指导就尤为重要。在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。一、二年级为写字起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画及笔顺，一横，一竖，一撇、一捺……都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，与上一个笔画的间距，其长短如何，每一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，在横中线（或竖中线）的哪个地方。对于学差生，教师要手把手地耐心地教。整个字的结构特点，及各部分的比例，都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。每天要安排几十分钟来练字，在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习，养成了认真书写、规范书写的习惯，对于学生以后的学习、工作，意义深远。
总之，写字可以磨练人的意志，陶冶人的情操，增强人的审美能力。在教学过程中，老师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美，提高学生的文化修养和人文素养，为社会培养高素质的人才。