上练习课要注意的几点.doc
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《上练习课时我们老师要注意》 1、课题的标题要准确详细,不能只写“练习课”三个字,要写清楚是《读数、写数的练习课》或《三位数加三位数连续进位加法的练习课》等。 2、板书设计书写要规范、有条理性,不可随意写、想写哪就写在哪儿,黑板不够用擦掉再写。 3、千万不要旧课新上,把导练习题讲的过细,学生独立练习的时间不足,检测的内容教师没有讲评、反馈。后面的练习学生匆匆做完,部分学生还是没有很好的掌握,这样练习效果不佳。 小学数学练习课,既要发挥数学的思维价值,又要发挥数学的应用价值。要提高练习课的效益,我们必须针对小学生的特点优化设计练习课。让我们每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。 两点说明: “导练”与“检测”中的习题类型如何掌握?“导练”中可选用多种不同的题型让学生练习,目的是训练学生灵活应变和举一反三的能力,发展学生的思维。“检测”中的题型不宜有太多的变化,一般是练习册上的封闭题型,或教师事先准备的标准练习题,目的是能在有限的时间内检测出学生的基本成绩,如果再在题型上花过多精力也显得重复。 “反馈”可不可放在下一堂课上?一般说来,反馈越快练习效果越好。有些教师为了让学生多练,扩大“检测”时间,待到下课时才收检测本子或卷子,教师课后再批改。大多数教师认为,练习课上从“准备”到“检测”,学生足足练习了30分左右时间,一味追求多练,学生会厌倦。同时,练习课是通过练习反馈学习效果,而且反馈越好效果越好,学生的需求也相应地得到较快的满足。更为重要的是,学生发现“检测”中的出错题可以当堂订正,防止错误痕迹的加深。因此,“反馈”这一环节应在本节课完成。 练习课的功能是巩固并形成技能,新授课的功能是理解并掌握知识,大家都知道,练习课比新授课难上,如果我们重视了,投入了,迎难而上,依照上述的方法进行尝试教学,我们相信练习课会比新授课更有趣,更会受到学生的欢迎,因为它比新授课“实在”。但愿我们每位教师都能找到这种感觉。- 配套讲稿:
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