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做一名欢笑教师 ——《优秀教师的课堂艺术》读后感
 (2011-10-07 19:07:59)
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杂谈

   翻开由美国戴安娜·罗曼斯和卡伦·科尔伯格撰写的《优秀教师的课堂艺术》一书前，心中就有一种期待：我要成为一名欢笑教师。因为，我经常觉得自己是严肃多于活泼，我的课堂也许会缺失活泼与欢笑。
   阅读史蒂夫·艾伦所写的“序”，我注意到这段文字：“当我回顾我的正规教育岁月——尽管时间非常短暂——我发现有三位老师给我留下了深刻的印象。他们都具有很强的幽默感。我并不敢说他们的科目教学就要比哪些欠缺幽默感的老师出色，但是，他们热情和奔放的性格的确创造了一种令我感觉良好的教学氛围。与此形成对照的是，我的一位西班牙语老师，为人挑剔、刻薄、冷漠，而我从她身上所学甚少。”
    有“幽默感”创造良好的教学氛围，而没有幽默感，令学生“所学甚少”。我陷入深思：我是个有幽默感的老师吗？我创设的课堂让学生感觉良好吗？因为“教育非常重要，绝不能太过严肃！”
“当两名老师走进同一间教室，课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动，一个小时后，一位教师说，“这些孩子会让我短命的！”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。过了一会儿，第二位教师却说，“他们多棒啊！情绪高昂，精力充沛！这是群精力充沛的孩子，我要把他们的活力引导到更有意义的事情上去！”这段文字让我深思。
面对相同的情况，为什么会有两位教师截然不同的看法呢？我想，你一定赞同第二位教师的说法。那么，这位教师的秘诀是什么呢？他说，“我的座右铭是：每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉。”嗨，说得多好。
作为教师，应视学生是一群快乐的学习者，教育他们，是令人激动的探险历程，因此，教育者对待你的学生和学习过程的态度将决定着你的工作过程是否平静和坚定，你的工作结果是否有效和有用。而“当笑声和教育同行时，一切都成为可能”，你会是有幽默感的、有趣味的、有激励能力的、热情的、出色的优秀教师。
     只要微笑着面对生活，还有什么不能办到的呢？而有了这样的老师，又怎么会有悲观厌学的学生呢？成为一名欢笑教师，寓教于乐，让学生在笑声中学到知识，是我们的目标。
    那么如何才能成为一名欢笑教师呢？
读着书中小测验“欢笑VS枯燥教学风格”，可以找到了欢笑教师的显著风格有48条，而当我去一一对证时，我发现，这48条都做到是不大可能的，但它们的确很重要。
摘录如下：用开放的心灵教学,对求学者充满期待，促进课堂内合作精神，赞扬每个小小的成功，永远将求学者放在第一位，欣赏每位求学者的特点，在适当时候能公开自我”，在备课室中集思广益，经常放松和微笑，经常表扬求学者等等，以上是我认为成为欢笑教师重要的风格。
还有应该知道的是：欢笑教师有五大特征：1、创造性使用例证。2、深刻了解主题。3、有终身学习的决心。4、广泛掌握教学技巧。5、善于动员和激励。
想自己为人师20多年，课堂教学4000多节，送走几百学生，我的课堂带给学生什么呢？学生从我的课堂中感受到求知的快乐吗？我带给学生终身难忘的收获吗？……经时间过滤后，我还在学生心目中留下什么？这本书带给我方法的同时，带给我更多的是反思。
我盘点了一些枯燥教学风格：整日忧心忡忡，对求学者吹毛求疵；喜欢好学生，放弃那些落后的学生；忽视小细节，忽视小的成功，夸大面临的困难和挫折，仅仅是为了金钱和保障而工作，盛气凌人地对待求学者；认为我的班级很平庸，对未来充满悲观失望等等。幸好，我远离这些！我感到满足，我可以认定，我算是个快乐的教师。我将继续努力做得更好，我渴望着成为一名欢笑教师的。
作为一名欢笑教师，应着力于创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，提高学习效率。成为一名欢笑教师，不光能创造性地做好教育教学工作，更重要的是，你会带给学生们一生的快乐与智慧。