人教版三年级下册科学教案.doc

精选资料
三年级下册科学教案
1. 观察春天的植物
2 天气气象
3 观测天气
4 记录天气变化
1 植物的种子
2 栽种植物
4 是什么在影响植物生长
4是什么在影响植物生长
植物和我们的生活
2 种植技术的发展
3 学一点种植技术
4我为植物做什么
1. 观察春天的植物
教学目标：
1. 能持续、细致地观察某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观察活动制定计划，并及时、准确地把观到的现象用文字、画图或照片的形式记录下来。
2. 具有热爱自然，关注身边植物的情感以及持之以恒、认真细致的科学态度。
3. 了解一种或多种植物在春天的生长变化，更深入地认识几种身边的植物：学习绘制植物分布图，具备一定的空间感受能力。
内容设计：
我们国家幅员辽阔，各地区气候差异大，植物分布不同。大部分地区的植物其生长变化在一年四季中呈现出鲜明的特点，但是大多数人对此视而不见。教材从关注身边的植物出发，引领学生持续、细致地观察植物在春天的生长变化。在这个过程中培养学生热爱大自然的情感和持之以恒、认真细致的科学态度。当然还包括观察、记录等技能的训练。
教材首先呈现的是南北方大部分地区的一个生活场景，通过阿静一家在桃树林中的发现与思考，引出对春天植物的观察及对其未来生长的预测。接下来引导学生结合本地区实际，选择一株植物进行观察，并记录它的生长变化。作为本主题的彳重点活动，特别强调观察的持续性和记录的准确性。由此导入第二个活动——画植物分布图，将对植物的认识与绘制方位图的训练有机地融合在一起。
需要说明的是，虽然教材在编排上“观察春天的植物”的活动只出现了一次，但这绝不意味着该活动只是一、两节课的学习内容，这是一个持续的过程。在后边的科学学习中，教师应随时关注学生的观察活动，保证大多数学生全程参与并且较好地完成观察、记录等各项任务。
教学准备：
活动（1）：全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历；本地区自然历。
活动（2）：彩笔，考察校园及学校周边的植物种类、分布和生长情况。
天气与植物
主题图
谈话：同学们，春天来了。一年中最美好的季节开始了，春天里，万物有哪些变化？春天里，我们又可以做哪些科学活动？
小组活动：分成小组，交流。
汇报：学生发言。
朗诵：读一读第2 页图上的诗。
给同学们朗诵。
画图：画一幅春天的图画。

A、画出你的观察目标的位置（同时考查了方位）。

B、填写表格
观察时间
植物名称
变化（文字式图）
地点
其他

2、16
大叶黄杨
叶子是墨绿色
花坛边

C、收图、保存。
2 天气气象
教学目标
1、 学习定性地观察天气，能够有语言、图画等不同方式描术天气现象。
2、 热爱自然，对天气变化这种自然现象感兴趣。
3、 能欣赏美丽的天气，能说出赞美某一种天气的话；认识各种天气现象；能列举生活中两个以上的例子，说明天气变化对植物的影响。
内容设计
承接本单元第1 课对春天植物以观察，很自然地引出天气的话题：阿静在观察植物的过程中感受到了天气的变化。本课教学包括两个方面内容。
首先从上课当天的天气入手，引导学生定性地观察天气，学习用语言、文字、图画等多种方式描述各种天气现象，提高学生对事物、现象的观察能力，以及对事物现象主要特征的提取和把握的能力。
在对天气现象有了丰富的感性认识之后，引导学生理性地思考，分析天气变化对植物的影响，辨证地认识天气的好与坏。其中特别提到了“节气”。节气是我们祖先智慧的结晶，它较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的指导意义，因此广为流传，直到今天。教材编排这项内容，一方面为扩展学生的知识，增强民族自豪感，一方面为提升学生对于天气的认识：由对短期的、独立的某一种天气现象的认识，上升为对长期的、综合的天气变化的规律的追寻。
提示：在观察天气现象的同时别忘记了继续观察植物的生长变化。
教学准备
活动（1）：有关天气及其对植物影响的录音、录像、图片和文字资料。
活动（2）：有关天气对植物影响的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历。

2、天气现象
导入：播放天气预报一段。
你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么帮助？ 好的，今天，我们的主题是和天气有关。
板书： 天气现象。
教学过程：
一、认识各种天气及其自然现象
1、谈话：刚才我们通过天预报，了解到了某天的天气情况，如果请你判断一下，今天的天气，你能和播音员阿姨说的一样吗？
2、学生发言：可以根据天气情况，进行分析，自然现象推断。
3、小组活动：小组同学，根据天气情况进行一下天气播报。
4、汇报并板书： 太阳、 去彩、 风、 感觉（皮肤）、 衣服薄厚
5、实践活动：放各种天气的录像片段，学生说一说是什么天气情况？ 你是根据什么判断也来的？
A、多云 B、露 C、霜 D、雨松 E、冰雹 F、雾松 G、龙卷风
二、动手
1、谈话：通过刚才了解，我们知道了各种各样的天气。
你最喜欢什么天气？你能把它画下来，而且从画中可以让我 们一下子看出，你喜欢它的原因吗？
2、学生动手绘画
3、汇报展览
三、了解天气对人类及植物的影响
1、出示一幅图 你看到了什么？
2、谈话：天气对我们人类是有一定影响的，也有好处的。
谈一谈，天气对人类、植物的影响好吗？ （好处）（害处），并板书
3、学生发言并介绍自己的资料 四、了解节气
1、出示一份日历，每人一张，观察，你有什么发现
2、是的，一年中出现了二十四个节气 它们分别是什么呢？读一读。
3、找一找规律：二十四个节气是否有规律 15 天一个
4、读一读：节气歌
小结：节气的资料
五、动手制作
1、制作温度计
2、学会使用温度计
板书： 晴 多云 ， 阴 ， 雨 雪 霜 雹
3 观测天气
教学目标
1、 会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。知道使用工具比感官更有效。
2、 热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。
3、 知道几句谚语及含义，了解天气对农汪、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云
4、 量等）来描述；了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。
内容设计
本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。
在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。
贯穿第 3 课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。
提示：在观测天气的同时别忘记了观察记录植物的生长变化情况
教学准备
活动（1）：搜集气象谚语。
活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或 图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。
3 观测天气
导入： 出于谚语，读一读：一场春雨一场暖，一场秋雨一阵凉。朝霞不出门，晚霞行千里。
提问：知道什么是谚语吗？ 能说出这些谚语的意义吗？实际生活中，我们就凭借谚语 吗？ 学习新课：
一、 了解天气预报的重要性
1、 播放一段天气预报，了解天气预报的内容
问：你了解到了哪些天气情况？
板书： 气温 风力 湿度
2、 天气预报的重要性
1） 从哪些地方可以获取到天气预报的信息 报纸 电视 广播 电话 2）问：这说明天气预报是生活中秀重要的一个环节，你 认为是这样吗？为什么？ 学生讨论，天气预报对人类的帮助
小结：是的，谚语存在不科学性，所以天气预报可以为我们提供科学的信息，怎样得到这些信息呢？
二、 学会测量、观测天气
1、
2、 学生小组讨论并汇报：
板书：
气温 温度计
风力 测风仪
湿度 湿度计
3、 制作学习使用各种仪器
1） 温度计：（讨论）在哪里测气温更合适？ 各小组定一个地点，进行室外观测（一会儿进行）
2） 测风仪：
(1)、了解风力、风向的知识
西北 北 东北 一级
西 东 二级…….
西南 南 东南 三级…….
（2）、 可以利用哪些物品测风力、风向
板书：布条、红旗……
（3）、制作测风仪（学具）
3）、湿度计：
（1） 讲湿度的知识：
（2） 制作简易湿度计：
（3） 学习使用湿度计：
4、 各小组室外活动。
测气温 测风力
5、 汇报测量结果 总结出测量气温、风力、风向的最佳地点。
三、 小小气象站
1）、放录像、了解气象站的基本形成 仪器名称
2）、了解气象知识
板书： 观测天气
气温 温度计
风力、风向 测风仪
湿度 湿度计
作业：记录一周天气变化。
4 记录天气变化
教学目标：
1、能使用温度计和自制简易风向仪、雨量器等对天气进行一个星期的观测，采集有关数据，尝试用表格、图形等不同方式整理加工分析数据，并能分析数据做也合理的解释。
2、热爱自然，关注天气变化，愿意进行测量、记录天气和分析测量数据等科学活动，形成认真细致、持之以恒的科学态度。
3、学习记录天气的方法：了解天气预报的制作过程，体会到长期测量和记录天气数据是非常有用的：形成关心天气变化、坚持听天气预报的习惯。
在前两个主题活动中，学生学会了观察和测量当天的天气情况。本课将引领学生从持续观测记录一周的天气入手，进一步探寻天气变化的规律，了解天气预报的制作过程。由两个活动构成。
内容设计：
（1） 记录一周的天气。在学生学会测量天气的方法之后，练习使用自制的测量义器观测、记录一周的天气情况。在得到充足的数据之后，练习绘制温度变化曲线图，根据曲线的曲折变化分析描述一周的天气变化，主要是温度变化，找出温度变化的规律，尝试着预测下周的天气变化趋势。
（2） 了解天气预报制作过程。通过阅读资 料了银天气预报的制作过程。
教学准备
活动（1）：教师准备——有关天气预报制作过程的音像和图文资料：各种测 量工具。
学生准备——天气观察记录卡、自制的各种测量工具。
活动（2）：天气预报的图片、录像及文字资料。
4记录天气变化
导入：同学们，最近感冒的人很多，这是为什么？
是的，天气变化很明显，忽冷忽热，很容易使我们的身体 遭受侵袭，上一周的天气是怎样的，可以和大家说说吗？
板书：记录天气变化。
学习新课：
一、 交流一周的天气变化。
1、 各小组内交流。
2、 选派一名代表，汇报一周来的天气变化。
二、 学画曲线图 谈话：当我们想了解一段时期的天气变化时，数据是 一个可依据的条件，但是，还有一种方法，可 以使我们更加清晰地观察出它的变化。
（1）、出示曲线图
（2）、出示体重图。
1） 调查本小组成员体重
2） 画出作标图
（3）、出示各自的气温记录 各自画出曲线图
三、 了解天气预报的制作过程。
1、 同学介绍
2、 看书P18－19
3、 小小阅览室
四、 观察春天的植物，记录。
小结： 坐标图的目标最初有些难，因为在五年级才出现坐标图。在上课之前，犹豫要不要加上这一活动。当我怀着这样一颗忐忑的心，讲解完，让学生开始尝试画出曲线图后，我的心如一块磐石落了地，学生们完成得非常出色。仅3 人稍有差错，低估学生的水平，比估高更可怕。
1 植物的种子
教学目标：
1、能用绘图和语言描述出自已观察到的种子外部形态和内部结构；根据种子的内部结构和生活经验，预测种子的各部分将会变成什么；在教师提供实验材料的基础上，创造性地设计观察种子发芽、了解各部分变化的实验。
2、对自已种植的植物的生长感到好奇，对它们将会长成什么样表示关心；从心里上为进行为期一个月左右的种植和观察、记录活动做好半途而废 备。具有创新的勇气，对于种子各部分变化的预测和观察实验设计，敢于表达自子已怕观点。
3、了解双子叶植物种子结构；认识一些在自已家乡常见的种子，了解植物种子的多样性。
本课是按照：提出问题观察——预测——设计实验——记录——交流的思路编写的，一共有四个活动。
内容设计：
（1）“植物生长研究会”，交流各自在前一个单元学习的同时，对植物生长变化的观察、记录和发现。由此提出题：“植物的一生是从哪儿开始的？”“小小的种子会长成一棵高大的植物？”
（2）观察双子植物的种子，先观察种子的外部形态，并且画下来。再解剖种子，观察种子的内部结构，也画下来。一般双子叶植物都有种皮和胚，胚包括两片比较容易观察到的子叶和由胚根、胚轴、胚芽组成的夹在两片子叶中的小芽，生一般也会画出种皮、子叶和“小芽”这三部分，通过这一活动，使学生了解到生活中常见的种子（如豆类）结构基本由这三部分构成。
（3）预测种子各部分会变成什么。在此活动中，让学生预测种子发芽长大后，种子的各部分会有什么变化，并将自己怕预测画下来。通过学生在预测过程中阐述自已的理由，可以了解到学生的已有经验。接着学生再自行设计实验，检验预测是否正确。检验性的实验需要两个星期左右的时间，因而学生要为一段时间的观察和记录做好准备。在预测和检验活动中，激发起学生对植物生长变化的好奇心，初步培养学生进行较长时间栽培植物的耐心和对植物关心。
（4）认识更多的种子。学生生活中常见的种子比较多，通过这一活动，使学生了解到植物种类是多种多样的，植物的种子也是多种多样的。
教学准备：
活动（1）：学生准备——观察春天植物的记录。
活动（2）：教师准备——蚕豆干种子、浸泡过的蚕豆种子，其它一些豆类种子和浸泡种子如：菜豆、大豆、花生等；镊子；培养皿；放大镜。
学生准备——从家中带来一些种子。铅笔、彩笔记录本。
活动（3）：学生准备——铅笔、记录本。
活动（4）：老师准备——各种各样的种子。
学生准备——学生从家里带来的种子。
1植物的种子
导入新课： 谈话：春天来了，树、小草呀都长出了嫩芽，到处是一派生机勃 勃的景象，想一想，它们的生是从哪里开始的？ 板书：“种子”
一、指导学生认识蚕豆种子的构造
（1）、观察蚕豆种子的种皮 .小组观察 提问：蚕豆皮是什么样的？ 讲述：蚕豆皮很厚，具有保护种子的作用，蚕豆皮的科学名字是“种皮”。
..
（2）、观察蚕豆种子的子叶
1）提问蚕豆种皮的里面有什么？是什么样的？
2）学生观察并回答，个别同学到黑板上画出所见到的内容。
讲述：分开的两瓣叫子叶，是供给营养的。
两个小芽，分别是胚芽和胚根。
在黑板上示意画出：与长大后的植物比较总结。
二、指导学生设计观察种子发育过程的实验。
1、想一想，怎样进行？利用哪些材料。
2、提供材料：塑料杯、棉花。
3、三人一组、进行实验。
制定实验步骤及实验注意事项。
4、确定一周内的观察日记 可以记录、也可以拍照、记录发育的全过程。
三、认识更多的种子
1、椒、葡萄、南瓜、苦瓜、玉米、绿豆、芝麻、菜豆、芸豆、香瓜、西瓜、莲子、蓖麻、向日葵、红豆、花生、豌豆、大豆。
2、说一说，你的家乡，都种植上面这些种子吗？ 通常是什么季节才种？
板书：
子叶
胚芽
胚根
胚芽——茎叶
胚根——根
小结：以往带着孩子们种过种子，兴致和效果不是很好，这一次，我改为三人一 组，把种好的种子放在班里进行竞争，这样一来，一下子就激起孩子们的 斗志，誓争本小组获胜。
2 栽种植物
教学目标：
1、会用一种以上的方法(如表格、绘图)对植物生长过程中的高度、茎的粗细、叶的多少等变化进生行观察记录；能将自已种的植物与生活中风到的其他植物进行对比；能用自已的语言简述研究过程的结果。
2、能耐心细致地进行种植物活动；能坚持观察与记录；对自已种植的植物的生长感到好奇，对它们将会长成什么样表示关心；能关心和了解其他同学的观察和种植情况。
3、知道植物在生长过程中的各种变化情况。
内容设计：
本课内容与上一课紧密衔接，活动的展开是在上一课的基础上进行的。上一课，学生栽种的植物长出了小苗，学生们观察到了种子各部分是怎样变化的。对于这些长出的小苗怎样处理呢？这一课就将这些小杯子、小盆里栽的植物移栽到土地里、或者大盆里，让它们继续生长。
本课一共有两个活动。
(1) 移栽植物小苗。学生学习移栽植物的方法，将自己各植的小苗移栽到够小苗长大的土地或更大的盆里。教材借强强在移栽中把根拔断的情景告诉学生，移栽植物时千万不要把根弄断，而应该将根连培养介质一起移栽。通过教材中介绍的几种保护根的移栽方法，启发学生在自己移栽植物时，发挥自己的创造性，巧妙地保护植物的根。
(2) 植物生长的管理和记录。植物移栽以后，生长情况如何，与栽培管理有很大关系。春天到夏天植物管理主要是浇水、施肥、采光等，对于攀缘生长的植物还要搭架子。通过这一活动，使学生了解管理植物的方法，继续学习较长时间观察记录的方法，能在栽培的过程中比较顺利地进行植物生长记录。
教学准备：
活动(1)：教师准备——准备移栽的植物小苗，如蚕豆、牵牛、朝天椒等。
学生准备——自己栽种的植物小苗。
活动(2)：教师准备——收集一些植物栽培管理的方法。
2栽种植物
导入：种子已经发芽了，继续让他们住在这里会好吗？
学生讨论：{ 不适宜生长 缺乏各种生长条件
学习新课
一、学习移栽的方法，
1、谈一谈怎样把小苗移到土里去继续观察
学生自己想办法，预想出现的问题
①茎会断 ②根不完整 ③坑挖得浅
2、谈话：当出现这些问题时，植物还有办法成活吗？
正确地移栽，可以使小苗健康地生长。
二、学习正确地移栽方法
1、与学生一起看书P27
第一种方法：取土挖土地、深挖一些
第二种方法：包裹移科
第三种方法：纸套移科
第四种方法：整盆移科
2、与学生一起栽种小苗
(1) 把已发芽的种子轻轻从杯中取出
(2) 在已放好土的小盆里根据根的长短挖个小坑
(3) 把小苗放进去，埋土、浇水。
3、怎样照顾小苗
学生自由发言
各小组贴上名字，定时管理、并记录
三、学会记录
1、提问：在生长过程中，我们可以做哪些观察记录？
A、 茎的高度、粗细
B、 叶的数量、形状
C、 高度
D、 开花时间
2、发记录表、首次记录
植物各称：

姓名：

日期：

气温：

第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
叶子数量

茎的粗细

“身高” 叶子形状

作业：继续记录。
4 是什么在影响植物生长
教学目标：
1、能积极思考影响植物生长的问题，提至少一个影响植物生长的因素；为研究某一影响植物生长的因素，在教师的引导下设计较合理的实验；能用自己的语言简述本组的研究问题、实验设计，实验过程和结果。
2、敢于表达自己的想法，乐于与小组同学进行合作，在小组活动中发挥自己的作用；树立爱护植物的情感。
3、知道植物的生长受到环境的影响，知道两种以上影响植物生长的因素。
内容设计：
学生在植物的栽培过程中，通过交流、比较，发现大家种的植物生长情况有很大的不同，即使是种同一种植物的，也会有长得好与不好的情况。在上一课信息交流时，也会有学生提出了这些问题。本课主要是研究影响植物生长有哪些因素，可以分为两个活动。
(1) 设计研究植物生长的实验。本活动通过由学生讨论影响植物生长的因素有哪些，总结出影响植物生长的环境因素主要是水、阳光、温度、土壤等。然后进行小组合作，小组内选择一个植物生长的环境因素，设计本组的实验方案，再进行研究，通过亲自实验，增加学生对于环境影响植物生长的感性认识。
(2) 交流实验结果，通过十天左右的对比实验，学生可以初步看出不同因素对植物是如何影响的，此时可以进生全班交流，大家分享各自的研究成果，对几个基本环境因素对植物生长的影响建立丰富的感性认识，也锻炼了学生的表达交流能力。同时，使学生感受到植物从种子到长大多么不容易，从而树立起对植的尊重之心和关爱之心。
教学准备：
活动(1)：师生准备——用于做实验用的种类、大小相同的植物。
活动(2)：学生准备——实验记录、实验后的植物。
教师准备——影响植物生长的其他实验或实例。
4是什么在影响植物生长
第一课时
谈话：上节课，我们共同研究了植物的身体。这节课，我们继续来对植物进行探索研究。
一、提出哪些条件影响植物的生长
1、出示两盆植物问：这两盆植物有哪些不同？ 身高、健康状况……
2、问：是什么原因造成的这样呢？
3、学生小组讨论。
4、小结：阳光、温度、水分、土壤等是影响植物生长的重要原因。
二、设计研究影响植物长大的实验。
1、小组内讨论、研究： 本小组打算进行哪一个实验，并简单设计过程。
2、小组制定，教师指导。
3、各小组汇报实验计划，相互补充。
三、各小组进行实验
1、教师发每组两株植物。
2、小组同学设计表格。
3、制定长时间计划。
一周后汇报。
第二课时：
谈话：同学们，一周的观察实验有结果了吗？
好吧，让我们一起交流一下吧。
交流会：各小组把实验过程、结果、向全班同学进行汇报。
会后完成P35 填空。
板书：
阳光
水分 植 物
土壤
空气

植物和我们的生活
教学目标:
1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。
2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。
3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。
教学重点:
  能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
教学难点:
知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学过程设计:
 一、 导入：
     1、 在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。
     2、 解读“土”字。
    人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）
    3、 组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？
    4、 学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
二、预测我们可能在土壤里面发现什么：
    教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）
让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。学生的根据就使学生已有的经验。               
三、到实地去挖土壤并且观察土壤。
    由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。在挖土的过程中，要注意学生合作精神的培养，要注意提醒学生注意安全。
    在这一活动中，学生观察土壤并发现它包含什么，放大镜可以让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们可以了解到：
    ☆ 土壤颗粒的不同大小
    ☆土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色
    ☆土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气
    ☆ 土壤里有活的昆虫和其他小的有机物
    ☆ 土壤有腐烂的动植物的尸体
活动过程：
1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。在出发之前，交代好安全注意事项。
2、分发工具，和学生一起到泥地里去挖土壤。
3、让学生在泥土现场讨论，他们在泥地里看到了什么？现场的讨论可以使学生感受到土地的真实存在，可以培养学生对土地的亲切感。
4、让学生清理好现场，注意要尽量恢复泥地原来的样子。
5、再回到教室之后，让学生记录自己在挖土的过程中所看到的。
6、和同伴交流自己的观察收获。和同伴交流的时候，自己的感受是重要的交流内容，学生可以从中体会到许多惊讶和感慨，也能从别人的感想中了解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。
四、观察土壤的样品
     回到教室以后：观察土壤，做好观察土壤的记录（土壤观察记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类
    将学生分成4人一组的，课桌用报纸盖好后，让每组的材料员到班级的材料角上去土壤样本。
    每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。在记录的过程中，发给学生观察提示卡：
    给学生充足的时间观察后，让学生将土壤、放大镜和碟子交还到材料角。将土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。将报纸中的所有东西卷起来，并扔到垃圾中，并用抹布擦干净桌子。
    组织学生讨论他们观察到的结果让学生小组商量一下：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发现告诉大家。             
五、和学生一起讨论他们想研究的土壤问题
    1、教师提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新的问题吗？
    2、将学生的回答——学生提出来的问题标到班级土壤资源角的“关于土壤的问题”的白纸上。
    3、对学生的问题进行梳理，让学生先给这些问题进行分类，然后讨论这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行，哪些问题可以当场完成研究任务。这种做法可以使学生感受的老师的关注。同时也拓宽了学生的研究范围，打通了课内和课外的联系。
    4、让学生将自己最想研究的问题写在自己的《我的土壤书》上。
    5、让学生讨论自己的研究方法，并且写在自己的《我的土壤书》上。
     6、在学生研究的过程中，提醒学生注意搜集有关土壤方面的资料，搜集资料的能力也应该作为评价学生科学探究能力的一个方面。提醒学生用各种方法搜集资料，把自己认为重要的摘录在自己的《我的土壤书》上。
六、交流研究过程中的发现的教学环节：
   生：我发现把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上烧一会儿，泥土的颜色就变了。
   师：变成什么颜色了？
   生：变成灰色的了。
   师：黑色的土一烧就变成灰色的了。同组的其他同学有什么看法，请补充！
    生：黑色的土烧过以后也变硬了。
   生：刚才我拿了一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁边；然后，又拿一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。发现第一次弄的土比第二种粘，
七、总结学习的收获：
  师：今天上的这一堂课中，你们有什么收获？
  生：我们研究了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和味道。
  生：我会判断土壤的种类了。
  生：我知道土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了，就会变硬了
  生：土里有许多营养，这些营养是由烂叶子和烂草根变的，这需要仔细观察！
  生：我知道土壤被烧过以后会变颜色。
  生：我知道说话要有一定的根据，不能乱说。
  生：我知道可以用一种方法来验证土是从哪里来的！
八、引导学生课后继续研究。
1、课后对土壤的处理谈话：好，土壤观察完了，你们打算怎样处理它呢？（保护土壤，还归自然）不过，今天同学们先别急着把土壤送回大自然，因为后面的学习还要用。
2、谈话：同学们提的问题只解决了一部分，剩下的问题你们打算怎么办？（课后继续进行研究）其中，哪些可以查阅资料解决？哪些可以实验观察解决？哪些既要查资料又要观察实验？把你们的研究成果上传到我们的土壤网页“拓展研究”中，希望通过这一单元的学习，不断完善它，让更多的人学习、共享这里的资源。
教学目标：
1、能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。
2、积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。
我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。
内容设计：
本课设计了三个活动。
(1) 了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。
(2) 调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。
(3) 了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。
教学准备：
活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。
活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。
1植物和我们的生活
导入： 师：同学们，你们看老师带来了什么？
各种各样的果实 看到这些果实，你有什么问题提出？
生：可以吃吗？
生：是从哪里来的？
它的植物是什么样的？
它怎样吃？
师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。
一、 选择一种植物，了解它的一生。
1、 出示一份研究计划
日期：2003 年6 月9 日
温度：18——29℃
小组成员：柯奇、王丽、刘云辉、金煊
研究计划：
研究问题：
研究方法：1、访问别人 2、查书 3、上网查资料

2、 分小组，制定自己的研究计划。
3、 教师提供各种提供信息的资料 计算机 书集等
4、 各小组交流。
二、 了解植物与人类的关系
1、 讨论：植物和我们有哪些联系？
2、 汇报：生活—食物、穿衣—居住—走路 药用—制成药
板书： 吃 种子—植物—开花—结果实——产品 制药
作业：查阅有关种植技术的发展。
小结：小组交流时气氛热烈，小组交流的方式非常适合这样的课，因为孩子们这方面知识很丰富，如果采用举手发言的方式，但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样，就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。
2 种植技术的发展
教学目标：
1、能通过访谈、查阅资料中的一种以上方法调查农业种植物技术的发展情况；能用排序、分类的方法整理收集到的信息；能对获得的信息做出简单的解释；能用自己的语言简述研究过程和结果。
2、乐于交流和倾听，尊重其他同学的发现，补充自己的不足。
3、能够简单地了解从古至今，我国种植技术，特别是种植工具的发展过程，能说出种植工具的材料是由石头、木头向金属发展的，或者能说出种植工具是由简单的工具向复杂的工具发展的；了解应用现代种植技术的科技化温室的一些基本情况，知道现代科技对提高植物产量的重要作用。
内容设计：
种植技术包括许多方面，本课选择学生比较易理解的种植工具的发展、现代科技化温室的设施两个方面设计了活动。
（1）简单了解我国种植工具的发展。工具都是从材料、复杂程度、工作效率等几方面进行发展的，种植工具也是如此。通过走访、查阅资料等活动，学生主要了解材料从石头、木头向金属的改进，同时了解种植工具是由简单到复杂发展的。活动中使学生体会到科技的发展是一个连续的过程，现代生活中的许多工具凝聚着古代劳动人民的智慧。
（2）了解科技化温室中应用的种植技术。通过了解科技化温室中的各种设备和方法，使学生知道，现代科技手段的应用，使蔬菜产量和生产速度都大大提高了，而且蔬菜生产还不受季节的影响，我们吃的很多食物是在科技化温室中生产出来的，使学生体会到现代科技发展的迅猛速度，激励学生好好学习科学，永跟时代发展的步伐。
教学准备：
活动（1）：教师准备——一些农用工具的图片、文字资料等。
学生准备——向周围的人简单访谈了解一些农用工具。
活动（2）：教师准备——介绍科技化温室的文字、图片、录像资料；无土栽培的植物、组织培养的植物。
2、种植技术的发展
导入：出示一幅图，介绍古代的一种工具。
你们也查找到了许多种植技术发展的材料，愿意介绍给大家吗？
一、 汇报资料：有关种植技术发展的资料
木 石中、骨 鹿角器 五千年前
铜铲 铜锛 三千年前
铁锄 曲辕犁 牛耕地 二千年前
楼车 龙骨车 古人的发明
重要人物：贾思勰、 ——《齐民要求》
二、 了解现代农业的发展。
1、 现代化先进的机器。
（图片）
2、 现代化的种植技术 图片与资料
3、 小结：对比古 、今农业技术的发展，你有什么想法。
小结：了解古人的事情，是孩子们非常喜欢听的，他们渴望了 解先人的有趣的事，古人的发明，当我娓娓道来时，全 神贯注的样子，让我陶醉。
3 学一点种植技术
教学目标：
1、能设计简单的水栽植物和做扦播的实验；学会简单的无土栽培和扦播方法；能用自己的语言、画图等方式把自己的研究向他人介绍；体会到这两种看似简单的方法，却需要人们去研究部，去总结经验，找到规律。
2、活动中积极与同学合作，乐于交流和倾听，尊重其他同学的不同观点和评议，能够发现自己的问题并乐于纠正。
3、了解两个现在学用种植技术：无土