《做一片美的叶子》教学设计.doc

4、《做一片美的叶子》教学设计
第一课时
教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，感受大树之美。
教学重难点
1．学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字。
2．通过初读，了解课文主要内容，感受大树之美。
教学过程
一、图片导入，课题质疑
    同学们，今天老师给大家带来了一些礼物。请看（PPT呈现叶子图片）这是什么？（叶子）
1. 看了这些图片，你想说些什么吗？生自由表达（叶子美，好看，形态各异）你观察得真仔细！
2. 今天我们学习的课文就和美的叶子有关，齐读课题。
3. 板书课题：做一片美的叶子，请同学们拿出手来和老师一起写课题。“做”是本课生字，特别容易和“作”混淆，你能区分吗？填空：工（ ）（ ）工
4. 齐读课题（4.做一片美的叶子）给人的感觉真好，再来一遍。我听清楚了，做一片什么样的叶子，再请生读。
5. 读了课题你有什么疑问？（为什么做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？叶子美在哪？）恩，同学们现在越来越会提问题了！如果同学们真想解决这些问题，就一定要仔细品读、用心感悟。下面就让咱们一起走进课文，去弄懂它们！
二、初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，仔细听课文录音，在听之前老师有几个要求：
（1）注意听自己不认识的生字的字音。
（2）听了课文，你有什么感受或者想说的吗？
2．交流：同学们，你有什么感受或者想说的吗？和我们之前学过的课文对比一下呢？（语句美，像诗一样美，是一首散文诗。）
介绍作者：金波  中国著名儿童文学作家，多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。（推荐童话集，图片显示封面）
3. 通过听课文录音，你们对本课的生字也有了初步的了解，那这么美的散文诗，你想读读吗？ 现在就请同学们放声读一读课文，读的时候注意这样几点：
（1）读准字音，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。
4. 检查生字词：同学们读得真投入呀！生字都会读了吗？老师来考考你们。
（1）出示词语(带拼音)。
乳汁   奉献  整体   输送
嫩绿   葱翠   肥美   飘零
茁壮   发现  位置   形态各异
（2）指名读，你觉得他哪个字读得好？（提醒：注意平翘舌音、前后鼻音的差别。整、奉、零都是后鼻音）谁再来读？
（3）去掉拼音你能读正确吗？小组开火车读，男女生赛读（评价：读音真准。好极了，大家认真的态度老师看在眼里。）
（4）这些加红的都是本课要求会写的生字，你觉得哪个字我们最容易写错？你有什么好方法让我们记住？指导书写“异”， 上面是“巳”，不能写成“已”或“己”， 师范写，生书空，（提醒:撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。上紧下舒横画匀，两脚高低站得稳） “奉” （提醒“三”“人”骑一头无角“牛”， 横划较多，书写要紧凑。三横的长短不同，间隔均匀）
5. 理解词语的意思
(1)同学们，字音字形上的难题我们都轻而易举地解决了，第一行词语的意思你理解吗？
乳汁：小时候喝过妈妈的乳汁很有营养，长大了爱喝果汁
奉献：为别人付出，贡献。反义词：索取
整体：反义词 部分
输送：运送  从一处运到另一处。　
（2）通过昨天的预习，你能找出哪一行词语是描写叶子的吗？
这些词语你理解吗？（看图，嫩绿与葱翠形成对比理解，嫩绿是淡淡的绿，而葱翠要绿得深一些。肥美，呈现图片，看了图，你知道什么样的叶子能称为肥美？叶子肥大而颜色深。飘零，看图，你能用无字词典来给我们说说吗？冬天到了，树叶从树上慢慢飘落下来，回归大树地下的根；叶子凋谢了。）
（3）这些描写叶子的词语大都藏在课文的第六小节（出示第六节），请大家练习读读这一小节。——谁来读一读？（指名读）——指导：破折号要停顿。——师范读，再请生模仿读。——齐读。
三、再读课文，理清脉络
1．读准了生字词，理解了它们的意思，课文就可以读得更好了。请同学们再把课文大声的朗读一遍，读通顺、读流利，一会儿请同学们来展示自己朗读的风采。
2．好，看着同学们激情朗读的精神头，老师迫不及待地想聆听同学们的声音，不过，文中有拦路虎，2个长句比较难读，谁能读好？（相机指导长句朗读）
（a）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
指名读句子（评价：你的语感真好，对的，就是在破折号这儿作停顿。）形态各异什么意思？（样子各不一样，就叫作——形态各异，其中哪个字的意思是“不一样”）再请生读。全班齐读句子。
（b）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
对于比较长的句子，要根据内容作适当的停顿，这样读起来才清楚流利。
师：请你再读一遍试试。 评价：看，进步真明显！老师看到几位同学也学着在书上做记号，这就对了，读书做记号是个好的学习习惯。
课文中还有很多长句，请同学自己找出来读一读。等会老师请大家来读课文。
3．拦路虎解决了，老师想跟同学们分享读书的喜悦，你可以读你喜欢的段落，如果能说说你喜欢的原因那就更好了。你想读哪里？(指名读)其他同学注意听他们读得怎么样。
（1）预设1~2自然段
师：你为什么喜欢这两个自然段？
生：大树很美——像“绿色的云”
师：金波爷爷从远处望大树，这棵像云的树长得怎么样呢？树叶长得怎么样？（高、大——粗壮、茂盛）板书：远望 大树美
   （2）预设3~8自然段
师：为什么喜欢你读的这个自然段？生：觉得叶子很美。（板书：叶子美）
师：还有谁也觉得叶子美，再找找还有没有写叶子的段落，谁来读读？（指名1~2个学生读）金波爷爷是站在哪里看的？文中哪里有答案？（明确“我向大树走去。走近树的时候……”）
师：是的，金波爷爷迫不及待想走近看看每片叶子，发现每片叶子都很美。板书：近观
（3）预设9~11自然段
师：这几个自然段也是金波爷爷看到的吗？
生：不是，是他想到的。
师：是的，他看着眼前的树，想到我们每个人，都应该做一片美的叶子。这叫联想。板书：联想 做美叶
4. 让我们按照这个顺序再将课文美美地朗读一遍，感受金波爷爷对叶子的喜爱和赞美。男生读远望大树1~2自然段，女生读近观树叶3~8自然段，联想部分我们一起读。
评价：刚才同学们都读得非常流利，特别是某同学声情并茂，老师被深深地吸引了。
四、教学生字字形，指导书写
1．观察字形。
师：做一片美的叶子就要写一手美的字。请大家仔细观察这些生字，你觉得在书写时要注意什么呢？（课件出示生字：现 、态 、各、汁 、奉、输）开火车读。
学生观察，指名交流。 评价：大家的观察真是细致入微啊！（上下结构的字中“态、异”上下比例接近，“各、奉”上大下小；左右结构的字中，“计、体、输”都是左窄右宽。）
2．这节课老师想指导大家写好2个生字各、输
师范写，生书空：各 上大下小，上下对正，撇捺展开，盖住下部。
                输 左窄右宽“车”旁横变提，右部紧凑，“人”要盖住下部
生描红，师巡视：提醒写字坐姿:一拳一尺一寸。
3. 下节课我们我们再用心去感受下每一片叶子的美。
五、作业设计，巩固预习
1.练读课文；
2.完成习字册；
3.搜集关于叶子的成语。
板书设计：               做一片美的叶子
                          远望  大树美                        
近观  树叶美
                          联想  做美叶