五年级英语上册教案.doc

池河小学电子备课册

教师：________肖建虹_________
班级：_____五年级____________
学科：____英语______________
时间：____2015年9月________

学段目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
　视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

学科总目标
1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，  做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
    8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣

教学工作计划
学生人数
168 人
合格率
优秀率
学困生转化
本学期预期达标情况
30%
15%
10
总
体
教
学
目
标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成6个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6条日常生活谚语。
整册教学策略
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径
教学进度计划
周
教学内容
课时
1
      Unit 1 What’s he like? Part A

2
      Unit 1 What’s he like? Part B

3
  Unit 2 My week. Part A

4
Unit 2 My week.  Part B

5

6
 复习Units 1-2

7
Unit 3 What would you like? Part A

8
 Unit 3 What would you like? Part A

9
 Unit 3 What would you like? Part B

10
Recycle 1

11
   期中复习       期中考试

12
 Unit 4 What can you do? Part A

13
Unit 4 What can you do? Part B

14
Unit 5 There is a big bed. Part A

15
 Unit 5 There is a big bed. Part B

16
 Unit 6 In a nature park. Part A

17
Unit 6 In a nature park. Part B

18
  Recycle 2  期末复习Units 1-2

19
 期末复习Units 3-4      期末复习Units 5-6

20
 期末综合复习 期末考试

整册内容梳理
五年级上册学生用书Let’s  learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s  talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read  and  write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
第一单元单 元 内 容 分 析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

单 元 目 标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学设计
课题
unit1 What’s he like?第一课时

计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
Main scene  Part A (let’s try  let’s talk)

教学对象分析
我校五年级有4个班。 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

教
学
目 标
1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

教学重点
学生能够表演let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征.

教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 

教学策略及教学方法
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

信息技术与资源应用分析
1、准备本课时的5张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。
2、准备本课时所需要的人物图片。
3、准备一些老师的照片。
4、准备录音机和本课时的录音磁带

课时
目标
完成PartA 5个单词以及句子Who’s……

教
学
过
程

Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation绿色圃中小学教育网
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try  let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like? 绿色圃中小学教育网
Step3. Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4  Homeworkpjym1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out。
各环节设计意图

板书设计
Unit one   What’s he like?
Main scene  Part A (let’s try  let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.

教学反思

教学设计
课题
Part A第二课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
Part A  let’s learn/ ask and answer/ let’s spell . 

教学对象分析
学生已经掌握了单词young old kind funny strict.
以及句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

教
学
目 标
1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/science teacher ?  Mr/Miss……
What’s he/she like ?  He’s/ She’s ……
2、  能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析
单词图片，PPT

课时
目标
学会拼写五个形容词，并能在实际语言中运用

教
学
过
程

Step1. .show pictures and say绿色圃中小学教育网
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4  Homework
1. Copy the words of let’s learn. 绿色圃中小学教育网
2. Make a dialogue about your teachers.

各环节设计意图

板书设计
Unit one   What’s he like?
Part A  let’s learn ask and answer let’s spell 
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.

教学反思

教学设计
课题
What’s he like?第三课时

计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
字母y的发音难度不大，规律较强。

教学对象分析
五年级学生学过两年英语，对一些基础音标能够准确读出来。

教
学
目 标

1,通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
2, 通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
3,培养学生正确发音的好习惯.

教学重点
能够掌握y的发音规则

教学难点
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。

教学策略及教学方法

教读，学生试读，个别订正

资源应 用
卡片以及PPT

课时
目标
大部分学生能够认读字母y的读音

教
学
过
程

Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词polite/helpful/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

各环节设计意图

板书设计

教学反思

教学设计
课题
第四课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
五个单词在图片的引导下不难理解，学生很容易学会并理解，主要是实际运用。

教学对象分析
这四个班学生活泼好动在理解单词，学习单词的任务中表现积极，但大部分学生懒惰，运用可能不是很得心应手。

教
学
目 标
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...

教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点
用英语准确询问并回答人物特征.

策略及教学方法
学生试读，教读，练习

信息技术与资源析
PPT

课时
目标
学会五个单词并在语言中运用

教
学
过
程

Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:

各环节设计意图

板书设计

教学反思

教学设计
课题
第五课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
Part B Let’s try & Let’s talk这是一个简单的对话很容易理解。

教学对象分析
学生喜欢对话练习，就是在练习时要注意语音语调。

教
学
目 标
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教学重点
学生能够表演对话的交际内容

教学难点
能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.

教学策略及教学方法
讲解，师生对话，生生对话，男女对话

信息技术与资源应用分析

教学光盘、单词卡片

课时
目标
能够表演对话，运用实际语言Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..

教
学
过
程

Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 　学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB

各环节设计意图

板书设计

教学反思

教学设计
课题
第六课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
B Let's check Let’s wrap it up这部分内容是对本单元的梳理总结，所以难度较大，学生自己很不容易归纳。需要老师帮助。

教学对象分析
五年级学生归纳总结能力不是很好，但通过前面知识的学习，学生应该很容易掌握Be动词的搭配。

教
学
目 标

1、能听懂录音并独立完成练习。
2，总结Be动词的搭配。
3、能听懂并理解 Story time 的内容。

教学重点
掌握重点句子，正确书写。

教学难点
在四线格中的正确书写They are...

教 学
方
法

示范，教读，小组讨论

信息技术与资源应用分析

教学光盘、单词卡片。

课时
目标
掌握Be动词的搭配。完成课本练习

教
学
过
程

一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny short,funny
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。

各环节设计意图

板书设计

教学反思