三年级英语上册第一单元教案.doc

Unit 1 Hello！
单元教学目标：
知识目标：
1、能听懂，会说Hello！/ Hi！ Goodbye./ Bye. What’s your name? My name’s …/I’m…
2、能够听、说、认读单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.
能力目标：
1、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2、能够在情境中运用句型Hello！/ Hi！ Goodbye./ Bye. What’s your name? My name’s …/I’m…
3、会唱英文歌曲“字母歌”（ABC song）
情感目标：
学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m...。
能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、 教材和学情分析
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正，不可挫伤孩子的学习积极性
学习目标：
1、通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上，掌握“Hello,I’m ...”句式的用法，能用英英文介绍自己的名字和打招呼。（重点）
2、通过做游戏，能够将所学的自我介绍用语用到具体的场景中，逐步达到自然交流与真实运用的目的。（难点）
评价任务：
1、为班上学生准备出男女生常用的英文名字,通过同学之间相互问好，交流练习（检测目标1的达成情况）；
2、通过游戏，重复不断加深对新学问候语的使用，加深理解记忆（检测目标2的达成情况）；
学习过程：
StepⅠWarm-up
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
Step Ⅱ Presentation
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
（2）教师可扮演Sarah并介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，扮演Sarah, Chen Jie, Mike说：Hello! I’m…
（4）教师扮演Wu Yifan说Hi! I’m Wu Yifan. 并扮演Sarah的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
Step Ⅲ Practice
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
StepⅣ Consolidation
做活动手册第一单元的第一部分练习。学生刚刚接触英语，第一次做活动手册，进行全面、细致的指导。
1） 与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2） 学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4） 学生听录音做练习。
5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，
课后反思

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。
2、 教材和学情分析
本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
学习目标：
1、通过看课件、师领读、齐读、拼读、轮流读等形式能够听、说、读、写单词学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon。（重点）
2、通过做游戏以及学习 I have a \an… 的歌谣，可以练习并运用以上单词。（难点）
评价任务：
1、借助卡片，指认听到的单词；认读卡片的单词（检测目标1的达成情况）；
2、借助游戏过程中根据卡片上的单词，快速的说出I have a/an...(检测目标2的达成情况)
学习过程：
Step ⅠRevision
（1）播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请班上学生分组扮演Sarah, Wu Yifan，两组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Step Ⅱ Presentation
（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step Ⅲ Practice
（1）游戏活动
猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
（2） 让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
StepⅣ Consolidation
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1） 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3） 让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
课后反思

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第三课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能按要求用简单的英语做游戏；能借助多媒体学唱简单英文歌曲“Hello”复习巩固所学单词。
2、教材和学情分析
本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
学习目标：
1、通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音、语调。（重难点）
2、通过找字母，加深学生对字母的印象。
评价任务：
1、通过学唱ABC song,逐渐达到能自唱歌曲（检测目标1的达成情况）
2、通过使用卡片，让学生说出与卡片相连的上一字母，及下一子母。（检测目标2的达成情况）
学习过程：
Step ⅠRevision
（1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）复习I have a\an…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
Step Ⅱ Presentation
（1）教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
Step Ⅲ Practice
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
StepⅣ Consolidation
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen„)的活动作铺垫。
2. 学生看图，说说图中学生手中的物品
3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4. 让学生听录音做练习。
5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
课后反思

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第四课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能根据录音模仿、听懂、会说What's your name? Goodbye/Bye. 能认读所学词语，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
2、教材和学情分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Goodbye!也是生活中常用语运用广泛。
学习目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：Goodbye/Bye.
评价任务：
1、 通过跟读、自读、练习会用What's your name? My name is...，询问对方的姓名及回答的用语（检测目标1的达成情况）；
2、通过分角色练习会用Goodbye/Bye表达道别（检测目标2的达成情况）；
学习过程：
StepⅠWarm-up
1. 唱"Hello"歌
2. 师生互相问候Hello! /Hi!
3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Pete
Step Ⅱ Presentation
1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Mr Chu. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语Goodbye.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
Step Ⅲ Practice
1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
2.Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
StepⅣ Consolidation
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2. 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价
StepⅤ Homework
用今天所学字母单词进行口头和书面描述。
课后反思：

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第五课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能够在图片、图像的帮助下，听懂课堂活动中的简单的提问；能认读pencil-box, pen,book, bag, ,能用英语介绍文具；与其他同学的积极配合和协作，进一步培养开口的能力，初步了解一些课堂用语。
2、教材和学情分析
pencil-box, pen,book, bag, , 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
学习目标：
1、 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
评价任务：
1、借助卡片，指认听到的单词；认读卡片的单词（检测目标1的达成情况）；
2、借助游戏过程中根据卡片上的单词，快速的说出I have a/an...
（检测目标 2的达成情况）；
学习过程：
Step ⅠWarm-up
1. "接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
Step Ⅱ Presentation
1. Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. 学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。
2.Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
Step Ⅲ Practice
1. 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
StepⅣ Consolidation
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下：
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
课后反思：

Unit 1 Hello！
教材来源：小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学三年级《英语（上册）》第一单元
主 题：My classroom
课 时：共六课时/第六课时
授课对象：三年级学生
设计者：米河镇中心小学/曹月月
目标确定的依据：
1、 课程标准相关要求
能借助练习理解用I have...句型合理英语表达；能借助多媒体学唱简单英文歌曲“Hello”复习巩固所学单词。
2、教材和学情分析
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
学习目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
评价任务：
1、 通过检查听力答案，同桌批改检验本课学生掌握情况。
（检测目标1的达成情 况）；
2、重复吟唱歌谣，让学生对新词汇进行描述和书写（检测目标2的达成情况）；
学习过程：
Step ⅠRevision
1.师生共唱英语歌曲"Hello"。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏：用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
Step Ⅱ Presentation
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
Step Ⅲ Practice
1. 操练Let's chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2. 听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容：
1. Open the book.
2. 2.Show me your pencil.
3. 3.---- Goodbye! ----Bye!
4. 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B
StepⅣ Consolidation
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
课后反思：