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三下第二单元 课题 4.翻越远方的大山 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步体会刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：初步体会刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
课前准备：
（一）教师准备：ppt
（二）“先学”提纲：
（1）读：读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。
（2）把你认为最难写的生字圈出来，想个好办法记住它。把你认为文中生动优美的词语圈画出来，美美地读一读。
（3）想：文章的刘翔给你留下了什么印象？搜集有关刘翔的资料。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.我国是著名的体育大国，在世界各种体育比赛中获得了许多骄人的成绩，你知道我国哪些著名的体育明星？
2.刚才有同学说道刘翔，你们喜欢他吗？能说说问什么吗？
3.今天我们就来学一篇选自刘翔的自传《我是刘翔》的文章。
板书：翻越远方的大山（齐读课题）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
出示目标：学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
1.一读课文，要求：读准生字字音；读通课文；标出自然段序号。
2.检查。
（1）出示生字词：
（2）采用多种方式读：指名读、“开火车”读、齐读。
正音：“隐”是前鼻音。
“赛”是平舌音。
“奢、掣”是翘舌音。
（3）去掉拼音读。正音。
3.二读课文，要求：
（1）课文读正确，读流利，难读的长句多读几遍。
（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。不能解决的作出标记。
4.检查，了解字词掌握情况。
（1）说说通过读课文，你理解了哪些词语？
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同联系上下文或查字典解决，或教师解答。
指导写字。
1.读生字。　
2.观察易错字，提醒大家注意。
三、把握课文主旋律，顺清脉络
1.三读课文：指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么，理清课文脉络。
2.四读课文，说说课文可以分成几段？
按照时间顺序可以讲课文分成三段。
一（1-2）遥不可及
二（3-7）站在山脚下
三（8-11）翻越大山
3.说说课文主要讲了什么？
四、精选课文一部分，品读感悟
出示目标：初步体会刘翔的进取精神。
提示任务：这1-2两个自然段主要讲了什么？
自主阅读：指名读1-2自然段。
展示交流：
1.从这两个自然段中你知道了什么？
2.从什么地方看出刘翔把阿兰.约翰逊当成一座远方的大山？
3.如果你是刘翔，你此时会想什么？
五、精心设计练习题，检测完善
1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）
sùn bǎn hàn jiān
A约翰逊 B大阪 C遗憾 D肩并肩
2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ）
A成绩 B希蜡 C呐喊 D田径

思考与调整
作 业：完成《习字册》
板书设计：
教学反思：（第 次）

三下第二单元 课题 4.翻越远方的大山 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。学习刘翔的进取精神。
教学难点：学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
课前准备：
（一）课件
（二）“先学”提纲：
1.悟：读读课后第4题，试着说说自己的感受。
2.写：理解“当初”和“祝贺”的意思，为它们各造一句。
3.问：文中还有什么不懂的地方？试着提一个有价值的问题吧。
教学过程：
一、复习导入
1.默写词语。
2.通过上一节课的学习，你知道桑兰是一个怎样的人？
这节课我们继续学习。（板书课题）
二、品读感悟
出示目标：了解刘翔一步步来到“大山”的脚下的艰辛。
（一）学习三-七自然段
提示任务：面对约翰逊这样一座大山，刘翔退缩了吗？
自主阅读：自由读3-7自然段。
展示交流：
1.刘翔靠什么一步步来到“大山”的脚下？（靠拼搏）
2.你怎么看出来是靠拼搏来到山脚下的呢？
可以结合课文内容来说一说。
依次出示：
（1）2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，刘翔和约翰逊第一次碰面。那次，刘翔没有进入决赛。
（2）2002年，刘翔参加了希腊雅典举行的国际室内田径赛。那是他第一次和约翰逊肩并肩地跑在跑道上。说明刘翔进入了决赛，成绩在提高。
（3）整个2003年，刘翔和约翰逊比赛近10次，虽然没有一次超越他，但刘翔的成绩慢慢在进步，已经拿到第二名，只比约翰逊差一点点。
3.刘翔跨栏的成绩的确在进步。短短三年间，进步很大，不仅肩并肩和约翰逊一同决赛，成绩也比约翰逊差一点点。进步的背后是什么？
4.进步的仅仅是跨栏的成绩吗？还有什么？（信心）
你怎么看出来的？5.是啊，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力。看来刘翔真的要飞翔了。
6.齐读3-7自然段，体会刘翔的自信在不断增长。
（二）学习8-11自然段
提示任务：刘翔怎样成功翻越大山的呢？
自主阅读：自由读8-11自然段。
展示交流：
1.刘翔成功翻越了大山吗？从哪里可以看出来的？
2.刘翔在翻越大山时，除了激动，还有什么样的心情？（渴望）
你从哪里体会的？
3.刘翔打败了约翰逊，还不敢相信自己，这说明了什么？
4.是的，现在终于翻越这座大山了，刘翔怎能不激动呢？让我们齐读课文8-11自然段，一道来分享那份激动吧！
（三）体会课题含义
1.课文的题目叫“翻越远方的大山”，“远方的大山”对于刘翔来说，是什么？（约翰逊）
还有什么？
2.刘翔成功翻越大山，靠的是什么？
（顽强拼搏、坚持、用于挑战自己、挑战对手）
3.读了这篇课文以后，你有什么感想？
4.学了课文以后，我们体会到刘翔不畏艰难、敢于挑战的精神，希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
5.分段落齐读课文。
三、检测完善
1.想一想，下面哪个成语的意思表示速度快？（ ）
A铺天盖地 B风高浪急 C电闪雷鸣 D风驰电掣
2.下面的句子中，哪个词语填入括号中最恰当？（ ）
刚练跨栏那会儿，根本就不敢（ ）有朝一日能亲眼看到约翰逊。
A 渴望 B奢望 C盼望 D 看望
3.刘翔成功翻越远方的大山靠得是什么？（ ）
A 约翰逊退役了。
B机遇。
C勇于挑战自己，挑战对手，对梦想有追求。
D刘翔很自信。
4.剪贴运动场上刘翔拼搏的图片，做成剪报，在班级展示。
5.完成《补充习题》。
思考与调整
作 业：完成《补充习题》
板书设计：

教学反思：（第 次）

三下第二单元 课题 5.雪儿 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步感悟 “我”对雪儿的感情。
教学重点: 学生字, 理解由生字组成的词语。
教学难点：感悟“我”对雪儿的感情,并有感情地朗读课文。
课前准备：
（一）生字卡片、挂图、ppt。
（二）“先学”提纲：
1. 读：
读准字音，读通课文,找出不理解的字词或句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。
2.圈：
把你认为最难写的生字圈出来，想个好办法记住它。
把你认为文中生动优美的词语圈画出来，美美地读一读。
3.想：
文章大致刻画了三个画面：“我”独自在家，与孤独相伴的画面；“我”精心照顾雪儿，盼望雪儿伤势好起来的画面；“我”与雪儿恋恋不舍分开的画面。课文中5个自然段怎样和画面对应呢？

教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.出示鸽子图,问:在我们今天所学的课文中,一只受伤的鸽子有一个美丽的名字,叫什么? 板书：雪儿。今天，老师和小朋友们一起学习发生在一个受伤的孩子和一只受伤的鸽子之间的感人故事，就以鸽子的名字做题目。齐读，注意“儿”读轻声，注意“雨”字头的写法。
2.读了课题，你想提什么问题吗？
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
出示目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
(一)检查预习情况。
1.指名分自然段读课文，注意把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句。
2.检查字词读音。
（1）出示生字：
跌 媚  敷  弧  剩  鸽  捡  哀  悠 任 阻  忠  递  盼 
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了送掌声给他，有错误举手纠正。
重点正音：“阻”平舌音，“剩”后鼻音，“任、盼”前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。
（2）出示词语：
明媚的春天 美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　 轻轻捧起　十分快慰
要求：不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？根据学生的表现结合课文内容评价。
(二)指导书写。
1.看生字，哪个字比较难记、难写？
2.重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“阻’这几个左右结构的字，以及“哀”字。“剩”左窄又宽。“鸽”的第二笔为点。“阻”字的右半部分“且”的最后一横要拉长。
3.辨别“弧”和“孤”范写，明确注意点。练习，教师巡视指导。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
出示目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，完成填空。
1.爸爸带回（      ），我为雪儿（        ），盼望（     ）。
2.听爸爸说雪儿是（    ），我更盼望（     ）。
3.雪儿展开（      ），我心里（         ）。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
四、精选课文一部分，品读感悟
出示目标：初步感悟 “我”对雪儿的感情。
1.提示任务：学生自由说说“我”当时腿受了伤又独自在家的感受。
2.自主阅读:第一自然段。
3.展示交流：引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
4.指名交流体会。
5.现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读
小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。
五、精心设计练习题，检测完善
1.在习字册上练习生字。
2.《补充习题》1-2部分。
思考与调整
作 业：
板书设计：
教学反思：（第 次）

三下第二单元 课题 5.雪儿 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。
2.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。
3.联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
教学重点: 感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学难点：读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，悟出“我”对雪儿的喜爱。
课前准备：
（一）课件
（二）“先学”提纲：
（1）悟：读读课后第4题中的句子，试着说说自己的感受。
（2）写：“我”与雪儿依依惜别的时候，那该是多么感人的场景呀！想象“我”与雪儿的动作、神态、语言，试着写一段话。
教学过程：
一、复习导入
1.回顾课文第一段。
那时候我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（生）家里就——（生）冬天过去了，我多么——（生）
正在我孤独伤心的时候，谁来到“我”身边啊？多美的名字，让我们再一起呼喊它。（板书课题，齐读）
2.这节课，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。
二、品读感悟
出示目标：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。
学习第二—五自然段。体会我和信鸽之间的感情
1.提示任务：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？
2.自主阅读: 第二—五自然段，（导航1）
（一）走进文本，找出描写“雪儿“的语句
3.展示交流：填一填：这是一只 的鸽子
★我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（1）出示图片，观察“雪儿”的颜色，
（2）举例说说如 “雪白雪白”结构相似的词。
边读边体会：这是一只 美丽 的鸽子。
★信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
（1）你感觉这是一只什么样的鸽子？
这是一只 勇敢忠实 的鸽子。
（2）你是从什么地方读出鸽子的勇敢忠实的？
根据学生回答点出“不怕任何艰难险阻”、“ 飞越千山万水”、“ 忠诚”、“ 蓝天信使”读好这些词语，读出“雪儿”的勇敢忠实。
★“终于有一在，雪儿展开翅膀飞起来了。”
“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”
“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”
“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
（1）这些句子你又体会这是一只什么样的鸽子？
这是一只 向往蓝天、极通人性 的鸽子。
（2）小结：在你们的心目中，它是一只美丽、勇敢忠实、向往蓝天、极通人性的鸽子，你们由衷的敬佩它，那就读出你们的理解。
4.朗读指导：
5.齐读。
（二）走进文本，感受我对雪儿的情感
1.提示任务：我对鸽子有着怎样的感情呢？
2.自主阅读：再次默读2—5自然段，想想从哪些语句中，可以感受我对雪儿的情感？
3.展示交流：我对雪儿的关切、怜爱之情。
★我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（1）你从这句话里读出了什么？
（2）如果是你，你会怎么做？
（3）谁能读出自己对雪儿的怜爱？
★“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”
（1）有人说：一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心！你能体会到小作者什么样的心？
（2）谁能读出这种疼爱？
★从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……　
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）
（3）你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢？读一读，感受一下！
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？（心情愉快、向往春光）
作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢？
（不知不觉中忘记了伤痛和忧愁、“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼，心情也和白云一样“飘飘悠悠”了！）
真是诗一样的语言、诗人一样的心灵！是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
★啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
（1）当你看到雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？你会说些什么？你会怎么做？(★“我把雪儿轻轻捧起.)
（2）文中的“我”的心情和我们一样，读出欢呼。
（3）与雪儿在一起的时候，我是开心的；雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗？
（4）那“我”又怎么做？为什么？
当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！
善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福！祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆！
从中悟出“我”对雪儿的喜爱以及为他重返蓝天而快乐的心情，让我们通过朗读表达。
指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）
★“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
我对雪儿如此怜爱，翱翔在蓝天的雪儿心情如何？它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？让学生进一步体会“我”和雪儿间的深情。 多么依依不舍的心情，一起来朗读第五自然段。
三、拓展迁移
出示目标：联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们展开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告别情景。（想象“我”与雪儿的动作、神态、语言）
四、总结全文
1.在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。
2.有感情朗读全文，体会我与雪儿之间的深情。
3.指导背诵4、5小节，积累好词句。
五、检测完善
1.课内：完成《补充习题》上相关作业。
2.背诵课文4、5小节

作 业：
板书设计：　
分别时
雪儿————----- “我”
依依不舍
美丽 疼爱
勇敢 敬佩
向往蓝天极通人性 欢呼
教学反思：（第 次）

三下第二单元 课题 6.花瓣飘香 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步理解小女孩对妈妈的爱。
教学重点: 学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.初步理解可我小女孩对妈妈的爱。
课前准备：
（一）课件
（二）“先学”提纲：
1. 把字音读准，句子读通。
2.小女孩为妈妈做了一件什么事？
3.小女孩是个什么样的孩子？
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.出示多媒体月季花。同学们，老师给你们带来了什么？仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生仔细看看月季形状、色彩方面的美丽，激起学生一读课文的兴趣。）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。 你觉得月季花美吗？老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2.今天，我们就一起来学习一篇跟月季花有关的课文，（板书题目）齐读课题
3.读了课题，你有什么疑问吗？
二、自学障碍点，顺畅阅读
出示目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
(一)检查预习情况。
1.检查生字词读音。
(1)出示： fǔ zhāi pěng ná cuò
俯 摘 捧 拿 措
huáng kǒng shě rě dǒng
惶 恐 舍 惹 懂
根据学生的朗读提醒学生注意：
摘、舍、惹：翘舌音；
捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；
（2）出示词语：
俯在花前　　双手捧着　拿着花瓣　不知所措　
惶恐　 舍不得　　懂事　 眼眶
（3）指名读这些词语。
2.朗读课文，初知课文大意，小女孩为妈妈做了一件什么事？
（1）注意把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句。
（2）边读边把不理解的词语画下来，联系上下文想想它们的意思。教师巡视。
（3）交流。估计会有下列这些词语：
俯在花前　不知所措　惶恐　惹　
学生提出后，请学生结合上下文说说自己的理解。
俯在花前：看图画理解或动作演示理解。
惹、不知所措：查字（词）典理解。
惶恐：找近义词理解。（惊慌、害怕）
3.结合学生朗读中出现的问题，指导读好下列句子：
★我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
★花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
★他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
★第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆放在我母亲的阳台上。
(二)指导书写。
1.看生字，哪个字比较难记、难写？
2.重点指导“摘” “捧” “惹”“ 舍”的记法和写法
摘：里面是个“古”。
捧：右边的撇和捺要舒展，下面是两横，不要多横.
惹：上大下小。
舍：上小下大。
3.习字册描红并书写
三、把握文章主旋律，顺清脉络
出示目标：初步理解小女孩对妈妈的爱。
1.找一找，课文中表示时间顺序的词有哪些，以此为据把课文分成四段。
出示：一天清晨（第二自然段）　几天后的一个清晨（第三至第十自然段）　第二天早晨（最后一个自然段）
2.齐读课文。用一两句话说说课文主要讲了一件什么事，从中你感受到小女孩是个怎样的孩子。
四、精选课文一部分，品读感悟
1.提示任务：你们喜欢月季花吗？为什么？月季花长在哪里？
2.自主阅读：第一自然段。
3.展示交流：
（1）在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。
（2）你们喜欢吗？读出你们的喜欢来
4.朗读指导：读出月季的多和美。
5.齐读。
五、精心设计练习题，检测完善
1. 在习字册上练习生字。
2.《补充习题》相关题目。

思考与调整
作 业：
板书设计：
教学反思：（第 次）

三下第二单元 课题 6.花瓣飘香 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 实验小学 陈玲玲 设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点: 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：引导学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
课前准备：
（一）课件
（二）“先学”提纲：
1. 有感情地朗读课文。
2.找一找：从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子”？把有关的句子画下来，读一读。
3.说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？“我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？”“我”又会怎样回答？
教学过程：
一、复习导入
1.听写词语：
俯在 捧着 拿着 惶恐 眼眶 绒布
惹事 懂事 摘花瓣 不知所措 舍不得
二、品读感悟
出示目标：凭借具体的语言材料，学习敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
（一）细读文字 感受女孩的懂事。
第二、第三部分
上节课通过学习，我们知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）
结合进行板书：摘花瓣
围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）
1.提示任务：
⑴小女孩怎么摘花瓣的？
⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2.自主阅读:(2—10自然段)
同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3.展示交流：
★探究问题1，学习第2段。
1.出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
2.交流摘花的动作。
3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4.学生评价。
5.请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）
（怕花瓣上的露珠滚掉。）
这时你感觉到她是一个怎样的小女孩？（她是个懂事的小女孩）
6.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
★探究问题2、3
1.提示任务：文中哪些地方说明了小女孩是个懂事的孩子？
2.自主阅读：（3—10自然段）
3.展示交流：
△小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
（1）你为什么从这句里看出女孩子的懂事？
（2）是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴，她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会像小女孩那样孝敬你的妈妈吗？为什么？
（3）谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。
说说你为什么这么读？（“妈妈生病了”轻、慢,表达女孩心中的难过；“妈妈会高兴的”重、快，读出女孩的快乐。）
学生练读，指名读，女生齐读。
△“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（1）你为什么从这句里看出女孩子的懂事？
（2）南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴，才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。
（3）你觉得这句话中哪些词用得好呢？（“闪着泪花”）
从中可以看出什么？你能读出小女孩当时的心情吗？
练读、指名读。
△ 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）不摘整朵花是为了什么呢？（舍不得）她怎么说的？（低着头不好意思）为什么？省略号省略了什么？
（2）是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。
（3）那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来。）
（4）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。你觉得这句话中哪些词用得好呢？（不好意思）
小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？练读、指名读、指小组读、比赛读、评价。
（5）知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）这句话该怎么读？指名读。
（6）我理解她吗？有没有责备她？哪儿看出来？（我轻轻地问）为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
正因为这样，她才能讲出摘花瓣的原因，才会把心里话告诉我。
（7）分角色读好3--10小节。
（8）小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。课文3-9自然段，写了“我”和“小女孩”的三次对话，请读好它们。
同桌练读、选组参赛、评价。
（二）细细品味，感受“我”心灵上的触动
学习第四部分
1.提示任务：听了小女孩的话以后，我有什么触动呢？
2.自主阅读：自读最后一个自然段，思考“我”为什么要买两盆花？怎么处理的？
3.展示交流
（1）指名回答。
（2） “我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？　
（3）总结点题：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个人的心田。　
（4）除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？
（5）老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！
　　　　　清晨，月季花上闪动着露珠。
　　　　　小女孩摘下一片花瓣，
　　　　　轻轻的放在妈妈的枕边。
　　　　　表一份心愿，
　　　　　道一声祝福，
　　　　　妈妈的脸上漾起了微笑。
　　　　　小小的花瓣，
　　　　　像绒布一样柔软，
　　　　　淡淡的清香随风飘散。
　　　　　小小的女孩，
　　　　　像露珠一样透亮，
　　　　　你不就是那片清香的花瓣吗？
三、总结升华，体验感情。
读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子
四、检测完善
1.课内：完成《补充习题》上相关作业。
2.有感情地朗读课文。

思考与调整
作 业：
板书设计：

小女孩　　　　　摘花
　　　 　花瓣飘香　 （孝心）　　　　送妈妈
　　　　　　　　　 “我”　　　　　买花

教学反思：（第 次）