《线的秘密》说课稿.doc

《线的秘密》说课稿
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级下册第7课《线的秘密》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈我对本课的教学设计。
一、 教材分析
二、 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线的秘密》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
三、 本节课要面对教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
１、观察自然界和生活中的美丽图形和纹理，感受线的节奏美和韵律美。
２、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
３、能具体细致装饰出描绘对象，在具体的绘画实践中提高对形式美的认识和表现力。
教学重点：
１、感受线的节奏和韵律美
２、能运用有趣的线条合理组织装饰出描绘对象 教学难点：有规律地组合、排列不同的装饰所搭配的线条
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
四、 教学过程
五、 为了使学生都能在视、听、谈、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一） 引导启发、感知线条 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我了“引导启发，感知线条”这一环节。让学生从自己身上找不同形状的线条，引导学生观察探索，感知线条，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐。
（二） 创设情境，欣赏线条 接下来设计了“创设情景，欣赏线条”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在接下来的环节，播放了有关线条的课件片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异，风格独特的自然界和生活中的不同线条，也为后面设计线条装饰做好铺垫，引导学生感受线条的意义，懂得线条的排列组合。
（三） 自主探究，合作交流 接着我设计了“自主探究，合作交流”这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力，使用意识，所以在这个环节我先让学生欣赏我在学校拍摄的一些关于线照片，然后让学生进行小组交流，共同寻找生活中的线条，并安排小组长负责记录汇报，看哪个小组寻找到的线条最多，激发了学生对线条认识的创作的兴趣。 在学生产生积极探究动机的时刻，我给学生时间，引导学生分组讨论，鼓励他们相互交流，在小组中合作，在小组中探讨，使用重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使用学生成为学习的主人。
（四） 大胆创作，设计装饰 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作，设计装饰”这一环节，鼓励学生创作的过程中，我强调学生注意线条的组合、排列，同时并播放轻柔的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动带来的乐趣。
（五） 展示欣赏，评价线条 我接着设计了“展示欣赏，评价线条”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，老师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六） 课堂小结，体验成功 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结，体验成功”环节，在课程即将结束时，我进行了课后拓展这一环节，让学生课后思考，除了用彩笔、油画棒等平时用的工具之外，还可以用那些方法来表现线条，却加深了学生对整个教学过程的印象和体验，又对这节课进行了总结和梳理，更重要的是，让学生明白创新与实践的重要，从而体现了对学生情感、态度、价值观的培养，关注了学生的成长。
四、板书设计
根据教学的安排，板书设计分三部分：
课题：线的秘密 基本知识 展示区
总之本课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，它强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考、自行探究，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正体现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。