物理教学策略.doc

物理教学策略
二班远航队 刘从新
说明：自主学习的本质是充分发挥学生学习的主观能动性，其基本点是如何帮助学生“自主学习”。因此，这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。自主学习策略的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。
自主学习的基本流程如下：
（1）创设问题情境
根据学生生活中的现象教师设置问题情境，提供有助于形成概括结论的实例，让学生对现象进观察分析，逐渐缩小观察范围，将注意力集中在某些要点上。
（2）提出假设并归纳
让学生提出假说，并加以验证，得出概括性结论。通过分析、比较，对各种信息进行转换和组合，以形成假说，而后通过思考讨论，以事实为依据对假说进行检验和修正，直至得到正确的结论，并对自己的发现过程进行反思和概括。
（3）把理论应用于实际
将新旧知识串联起来，纳入到认知结构的适当位置。运用新知识解决有关的问题，促进知识的巩固和灵活迁移。
反思：其基本过程体现了物理“物理来源于生活，并走向社会”新课标的理念