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浅谈幼儿感受美和表现美能力的培养
[摘要] 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，要培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。从《纲要》中，我们体会到幼儿园艺术教育的新取向，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，指导幼儿利用身边的废旧材料自制各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。
　　[关键词] 发现美 感受美 表现美 创造美 培养《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，要培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。从《纲要》中，我们体会到幼儿园艺术教育的新取向，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，指导幼儿利用身边的废旧材料自制各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。下面我谈谈在幼儿园美术教育中，对幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的能力的培养，即应注意抓好四个环节。
　　一、观赏自然美景，培养幼儿发现的能力幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。而对美丽奇妙的世界，该如何引导幼儿去发现美，为表现美、创造美积累经验呢？
　　1、欣赏自然美，对于城乡的幼儿，都应创造机会让幼儿发现、领略大自然的美色。如春天带幼儿春游，引导幼儿细细眺望树林，发现有嫩绿、墨绿之美，树形有像伞、像帽、挺拔、弯曲等千姿百态之美；散步时，带幼儿看蝴蝶飞舞，蚂蚁搬家，蚯蚓钻土、蜗牛爬行，等等。通过有意识的启发，让幼儿用自己的双眼尽情领略大自然中的色彩，造型、生态之美，使幼儿的审美意识从无意到有意，从自发到自觉。
　　2、欣赏节日艺术美。一年中许多节日，在我们家乡，比较隆重的节日除了春节、国庆节之外。还有元宵节、端午节、中秋节等。节日来临之际，可以组织幼儿观赏街上各种华灯，飘扬的彩旗，五颜六色的气球，各式各样的彩车，以及踩街的人群，发现、感受节日特有的艺术美。
　　二、欣赏美术作品、培养幼儿感受美的能力俄国儿童文学家别林斯基曾说过："应当竭力使孩子们少领悟一些，但要多感受一些。"幼儿美的感受力不但需要从长期的、有计划有目的的欣赏活动中获得，同时需要有正确的方法促进其感受美的能力的提高。
　　1、教给幼儿欣赏美术作品的方法。引导幼儿从整体形象到局部结构观赏美术作品，讨论这些作品的广泛、多层次的含义和审美感受。如欣赏高更的《塔希提风景》时，启发幼儿；你在画中看到了什么，在色彩，线条、形状、结构等方面你发现了什么，想到了什么？这幅画中什么地方最美，给你什么感受？幼儿通过观赏、思考、讨论，领会作品的意境，逐步掌握感受美的方法。
　　2、广泛欣赏美术作品，提高视觉审美能力。为了扩大幼儿的眼界，要有目的地选择一些中外名画，优秀的儿童作品让幼儿欣赏焚高的《向日葵》，让幼儿感受色彩饱和艳丽之美；欣赏齐白石的《虾》，通过那些游动着、形态各异的虾，让幼儿感受到飘逸之美；欣赏徐悲鸿的《骏马图》，通过画面上奔驰着的骏马让幼儿感受到雄健之美；欣赏优秀的儿童作品《荡秋千》，让幼儿感受到过思巧妙之美----在广泛欣赏中，注意引导幼儿从色彩、造型、构图等角度感知作品的美，潜移默化地提高幼儿的欣赏能力，激发幼儿创作的激情。
　　三、传授美工技能，培养幼儿表现美的能力表现美是在感受的基础上借助一定的绘画、手工技能，表达对某一事物美的感受。在具体教育中要做到：
　　1、教给幼儿绘画、手工技能。泥工的切、团、搓、捏、压扁、粘合等技能，手工的折、撕、剪、粘贴等技能，是幼儿美术教育的重要组成部分。教师应根据幼儿的年龄特点，技能掌握情况，由易到难、循序渐进予以传授。小班多采用游戏形式，如《我喂小兔吃青草》，让幼儿边念儿歌"小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草"，边学画短横线、竖线、斜线。中班侧重引导幼儿将认识的物体归类，以便掌握物体基本部分和主要特征的画法。大班幼儿已积累了一些绘画技能，要针对其存在的困难，抓住关键，进行必要的引导，如画动态人，事先剪好人物的四肢，示范时，将人物的四肢摆出各种样子，让幼儿学画动态人。
　　2、给予幼儿表现美的机会。幼儿掌握一定的技能后，要经常引导他们运用所学技能来表现对周围事物美的感受。如春游后，启发幼儿把感受最深、感觉最美的景物画在纸上。有的幼儿把太阳画成眯眯笑的脸，有的画出嫩绿的柳树芽，张开小嘴巴的迎春花，还有的画出呱呱叫的青蛙，在草丛中飞舞的蝴蝶--在日常生活中，努力为幼儿创造表现美的机会。如"六一"节组织幼儿自制彩带，彩链美化活动室，让活动室充满节日的气氛。创设美术角，幼儿随时都可以在那里画画，做做、玩玩，并可以把自己的得意之作挂在墙上，互相欣赏。还可以经常与幼儿在一起更换活动室墙饰，激发幼儿表现美的欲望，使幼儿美的表现力得到提高。
　　四、提供创造空间，培养幼儿创造美的能力发现美、感受美是审美过程的开始，创造美则是审美过程的升华。幼儿美的创造力需要教师精心保护，正确引导。
　　1、允许幼儿自由创造。幼儿随着认识范围的扩大，技能的提高，已经不满足于按教师的要求作画，希望能将自己感受最深刻的人、事以自己的表现手法表现出来。我们要给幼儿这样的机会，保护幼儿的创造意识。例如，插花艺术，它在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求，而幼儿非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它、摆弄它，这是幼儿"爱美"情感的自然流露。我们可以把这些美丽的插花"搬"到我们的教室中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，表现美的情趣。于是，我们开展了"插花"的艺术活动，在活动开始首先创设形象生动的情境，让幼儿欣赏具有审美价值的美好事物……插花、体验美的情趣，要求幼儿从不同角度充分观察审美对象，说出所看到的形象间、色彩间的关系，感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美， 人们通过劳动也能创造美，然后在欣赏的基础上，引导幼儿依据花的形式和规律，大胆地进行创造，表达自己的情感、理解和想象。最后，进行相互欣赏、相会交流，当一盆盆美丽、造型独特的插花展现在幼儿面前时，幼儿是那么的喜悦，美的创造力得到升华。
　　2、给幼儿创造美的余地。幼儿的想象是大胆的、奇特的和无拘无束的。他们积累了一定的经验，经过老师的启发和指导，便能插上想象翅膀。如小班可以让幼儿用圆形、三角形、和正方形来拼贴图形，只示范用三种图形拼贴房子的形象，其它由幼儿自己去创造。幼儿的作品有汽车、树、蝴蝶、化、牛、海狮、热带鱼等。有的幼儿还粘贴出水牛喝水的情景。还可以在班上设艺术角，鼓励幼儿自由创造美。在艺术角里，幼儿自己动手制作瓷砖画，泥塑、纸袋娃娃等美术作品，美的创造力不断提高。