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浅谈如何提高小学生写作水平
作文训练是从小学三年级就开始的,但是在多年的小学语文教学实践中,到了六年级往往仍然有大部分同学对作文感到束手无策,甚至有些可以说是“谈虎色变”,每每提起笔来,脑袋里空空如也,写不出几句话。作文教学是小学语文教学的一个重要方面,如何提高小学高年级学生的写作水平是我们语文老师共同面对的一个话题,我们要努力探索行之有效的教学方法,不断提高作文教学的质量。
很多学生在平时的写作训练中，常采用的写作方法是编一些不切实际没有做过的事情，仿照课文或作文选中的优秀作文，事情一样，只是改变人物；抄袭优秀作文选中的作文；背诵优秀的作文，考试时默写在卷子上。有的学生知识积累不够，致使学生感到作文越来越难，逐渐失去了写作兴趣。
如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。我认为主要做法有以下几种：
一、培养学生写作兴趣.
在一定的范围内，让他们自由发挥想象力，想写什么就写什么，喜欢怎样写就怎样写，给学生创作思维提供了广阔的空间，那么，学生写出来的作文，往往得到我们意想不到的效果。教师在讲评中予以适当的鼓励，这样，学生看到自己的“成果”得到老师的肯定，就不会觉得作文枯燥无味，而是一件有趣的事，同时更激发了其写作的兴趣。
二、培养学生写日记的习惯。
让学生每天写日记，可以成为师生之间情感交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥。有利于教师及时了解学生的喜怒哀乐等各种情感以及他们校内外的生活情况，发现问题可以及时处理，对于开展德育工作也有巨大的帮助。
三、创设观察情境培养观察力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全而细致的了解，写出来的文章才会真实感人，以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。
四、把握写作要求，训练学生正确的解题能力
要做好作文，把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。如，《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《记一位辛勤的老园丁》还要弄清隐含的意思。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可以写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。
五、增强自信，逐步提高
在学生习作中，不泛认真习作，稍有进步者，在讲评中，我们在予以口头鼓励的同时，适时给予物质奖励，这样既能激发学生兴趣，增强自信，也能带动其他学生写作热情，同时，选择部分中等水平作文，鼓励学生参与讨论，发表意见，表述自己的看法，教师再综合意见，作出中肯的评论，这样，学生通过在学习讨论中，不断取长补短，写作水平也相应得到提高。
总之，在日常教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，才能有助于提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。