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浅谈对小学生关爱的重要性
龙桥小学：胡定威
常听人这样说，教书就是一个良心活。教书育人就是要讲良心。的确，教育不能没有爱，在小学教育过程中应始终表现出浓厚的人文关怀。教师要在为学生传授知识的同时，采用合理的爱心教育方法，能不断提高学生的综合素质，只有这样才能保确小学生的身心健康。从古至今，著名的教育家虽然提出了各种教育思想，但是爱心教育是共同内容。教师要通过爱的力量对学生进行指导教育，多鼓励和关怀他们，促使他们充满信心，懂的自尊自重，勇于直面生活中的困难。尤其在当今这个时代大背景下，一大批人员外出打工剩下老人和孩子，一大部分孩子是爷爷奶奶带着，所以多关注，多关爱这些孩子已经迫在眉睫了。
在我的班里有一个特别的孩子，并不因为她做了什么奇怪的事，而是她别于其他孩子的极端化，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。她时而懂事得像个小大人一样，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样。时而暴躁的像一串小辣椒，对同学之间发生的小事都不依不饶。这可能跟家庭环境有很大关系吧。她从小父母离异且父母均各自成家，所以只能由年迈的爷爷奶奶抚养她。爷爷奶奶常常忙于农务，所以她经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。
记得一天中午，我见她一个人在教室发呆，而她的奶奶突然来到学校找她，说她昨天下午回家后一个劲儿地哭，问她为什么哭？她也不理不睬。家长猜测是不是在学校被老师批评了或是被同学欺负了？所以来学校问个究竟。看着座位上的她仍在闷闷不乐，我连忙问周围的学生。可是，同学们都说昨天既没有老师批评她，也没有同学欺负她。这到底是怎么回事呢？我只好去问当事人，可是小家伙也是对我不理不睬的。看着她那不配合的样子，无名之火立即窜起来，厉声问了道：你告诉我昨天到底为什么哭？没想到，她竟突然放声大哭，并且恨恨地说‚我不想上学了！这时，我逐渐意识到事情的严重性，将她一人带到办公室谈话。
见她的情绪还没有稳定下来，我知道此时和她谈话也是无济于事的。或许让她用哭来宣泄一下自己的情绪也可能是一种不是办法的好办法。于是就让她坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给她，任她哭泣。十分钟过去了，她终于停止了抽泣，开始平静下来。我也心平气和地和闲聊起来。在谈话中，我慢慢地了解了其中的原委。原来小家伙这几天身体一直不怎么好，双休日还在打点滴，可能是因为生病的缘故吧，她变得有些脆弱，于是打电话要求父母回家看看她，陪陪她。但父母都没有回来，试想，还只是一个7岁小孩子的内心该有多失落……再加上最近好几次的数学作业就因为格式问题只能擦掉重做，而她平时做作业的速度就慢，最后导致有很多作业积压在那里，做也做不完。而机械式地补作业，也让她体会不到学习带来的乐趣，有的只是数不尽的烦恼。厌学心理也就随之而来。
找到了病症的所在之处，就要对症下药。一方面，我和她做好“秘密”约定，对她适当放宽收作业的时间，特别对她加强作业格式方面的指导，避免重做作业的现象再次发生。同时，她在学习上的任何进步，都要及时给予肯定和表扬，让她尝到成功的喜悦，重新激发她的学习兴趣。另一方面，加强与家长的沟通，请家长不要好高骛远。要针对孩子的学习情况，提出切合实际的学习要求。平时加强与孩子的交流，多听听孩子的心里话，表扬他的闪光之处，在一些问题上降低标准，逐步提高。只有得到了家长的积极配合，我们老师才能调节学生的心理状态，排除她的心理障碍，有效矫治其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。  
大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对她进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的她感受到了老师对她的关心，对她的重视，更了解到爷爷奶奶的辛苦。在此基础上，从本学期我开始对她进行有计划的辅导，效果良好，仍在坚持中……
还记得有一次，我教学二年级课文《我为你骄傲》这一课时，所有的孩子都在聚精会神的听讲，只有她和一个男孩子低着头，手里还拿着什么东西。我加快脚步，走到他们身边，仔细一看，原来他们手里拿着铅笔在拉过来、扯过去的。被我发现后，两个人的脸都红了。男孩子为自己辩解道：“明明我不是故意把她的笔弄断的，她硬要把我的铅笔弄断。”她也不服气的说：“谁让他把我的铅笔弄断了，我就要把他的铅笔弄断。”我顿时明白了事情的来龙去脉，所有的孩子都看着我，等着看我如何处理。这时我走向讲台，问：“学了这篇课文，你想对课文中的小男孩说什么？又想对课文中的老奶奶说什么呢？”接着，有些孩子说:“小男孩，你做错了事情能勇于承认、知错就改，是一个了不起的孩子，我们要向你学习。”“老奶奶，你是一位能宽容别人的好奶奶......”孩子们七嘴八舌的议论开了，这时她和这个男孩子的脸更红了。我接着说：“你们俩今天的事情你们自己解决吧！”这时，男孩子用他的卷笔刀把她的铅笔削好了，还给她说：“对不起，我以后会小心的。”她也把手中的铅笔还给了男孩子，并且两个孩子还握了手，开心的笑了。这时，大家都不约而同的鼓起了掌声。并大声的说出：“我为你骄傲！”
从此以后，我们班像这样的事情便再也没有发生过。再也没人打小报告跟老师说：他把我的笔怎么样了，他把我的本子弄脏了等等这些事。  
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，用爱的滋润，走进孩子内心，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。