小学数学人教一年级两位数减一位数、整十数.doc

 两位数减一位数和整十数（不退位）
                                               市五小    王晓凤
课标要求：
两位数减一位数和整十数（不退位）隶书属于数与代数，课标要求能口算简单的百以内的加减法，掌握必要的运算技能，回独立思考问题，表达自己的想法。
教材分析:
本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材上呈现给学生的是借书的情境图，由图中所提供的素材引出例题。此外，教材将直观教具由小棒变为计数器。更好的体现了位值的思想。
学情分析:
学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。本节课教学着重解决相同数位的数相减的问题，这是后面学习两位数减两位数的基础。
教学目标:
1.通过直观情境发现信息，提出问题，独立思考尝试解答，小组合作学习，集体汇报交流等活动，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2.通过人人参与口算方法的总结过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
教学重点:
理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理。
教学难点:
渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理
教学方法:
讲解、合作交流
教学准备:
电子白板
教学过程:
一、情境导入，引入课题
口算：                                                                                                         
   1．  5 – 2 =       30 – 20 =                 30 + 3 =                 10 + 5=                  
     2． 35+ 2=　   35 + 20 =      在计算这两道题有什么相同与不同？                                     

 3．小结导入：两位数加一位数、整十数（不进位）的加法同学已学过了，那么两位数减一位数、整十数（不进位）减法怎样计算，这就是今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的例1．（板书课题：两位数减一位数、整十数）
  4．本课的学习目标是：（1）.掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算法。（2）.能正确计算两位数减一位数、整十数算式。
【设计意图：口算考察学生的口算速度，思维能力、语言组织能力，并且能让孩子通过观察找到相同点与不同点，为本节课教学架好桥，铺好路。】

二、自主探索，尝试研究
1．出示书69页主题图，图书管理员小军和小红在整理班级图书，请观图收集数学信息，从中选择两条信息提出减法问题，根据学生回答随机板书：有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？                                                                                
  2．出示学习提示：                                                                                       
 （1）请同学先根据预习或课前复习在本上列式解答，如果不能计算，就用计算器、小棒等进行操作，再根据操作说清怎样计算的，最后比较两题有什么同？
  （2） 然后到学习小组内讨论交流达成共识。                                                        
     先找同学读提示，再按提示要求学习 ，找一学习小组到黑板前合作学习。                                                   
 【设计意图：数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中整理图书信息的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在整理图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生 学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。】
三、全班展示，提升训练
1．汇报交流，前面学习小组同学交流时先说信息和问题，再说要求问题怎样想，怎样列式计算，最后比较两题的不同， 其他同学认真听打手势评判修正。      
解决策略：教师点拨指导
（1）追问：35-2为什么先算5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？35-20为什么要先算30减20，不用个位上的5去减了？                                                                                                 
 （2）计数器帮助学生理解。
（3）老师操作演示“两位数减一位数（不退位）”的计算过程，学生练习说35-2的计算过程．
（4)比较：
（1）同学们自己探索出了35-2和35-20的计算方法，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小组讨论，然后集体交流．
（相同点：都要把被减数35分成30和5．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）
强调：相同数位上的数才能直接相减．
【设计意图：在汇报交流中让学生经历解决问题的过程，从而学生对于两位数减一位数、整十数的计算算法和算理印象更深刻，也培养学生的思维能力、语言能力、判断能力、总结推理能力。】

四、自主检测，提升能力
1．“做一做”1.2题
2．65页9题                                                                                               
 六、总结反思，拓展延伸
通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？如果借出2本故事书变成8本，该怎样解答呢？这就是下节课要学习的例2，同学预习一下例2的题应怎样解答？

板书设计：             两位数减一位数和整十数（不退位）
例1有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？         有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？                          
       35 – 2 = 33（本）                                  35 - 20 = 15（本）
     先算5-2=3 再算30+3=33                               先算30-20=10 再算10+5=15
答：还剩33本。                              答：还剩15本。