小学数学北师大四年级《四边形分类》教学设计.doc

《四边形的分类》教学设计
一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册“四边形的分类”。
二、教学目标：
（一）、知识与技能目标：
1、通过观察、比较，发现四边形边的特征。
2、会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。
（二）、过程与方法目标：理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。
（三）、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
三、教学重难点：
1、教学重点：识记四边形的定义、掌握四边形的特征。
2、教学难点：理解四边形的分类依据，掌握特殊的四边形及其特点。
四、教具准备：各种四边图形（用白板展示），多媒体课件。
五、学 具：（学生实物教具由教师用白板演示）。
六、教学过程：
（ 一）、目标导入（出示学习目标）
1、出示学习目标。
2、复习学过的四边图形，说说什么叫四边形？（四边形就是四条线段围成的图形）。
3、请回忆一下我们学过或见过哪些四边形？（板书：四边形的分类）
（学生分组讨论）
问：那么如何把这些四边形分类呢？这节课我们就根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，出示课件）
 （二）、分类探究
1、观察分类：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？
（学生观察，自由发言。）、呈现如下图形。
③
④
②
①

⑤
⑧
⑦
⑥①

2、组织学生自行动手分类
 学生小组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。
（学生分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）
3、反馈汇总  
各组代表说一说有几种不同的分法，各是怎么分的？
问：还有哪个组有补充或有不同意见的？
根据学生的发言，适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？
4、呈现分类结果：在学生明确了各个图形的特征以后，师生合作呈现分类结果：
A类： B类：
②
①

③

只有一组对边平行
④
两组对边分别平行

⑦
⑥①

⑤
两组对边都不平行
C类：

⑧

（三）提升巩固： 思 考

1、思考：平行四边形包括长方形和正方形吗？
  2、教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。
 （四）、归纳小结
引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。
1、结论
A类的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。
B类的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。
C类的图形没有平行的边，就叫做四边形。（本课暂不研究）
2、分类集合图：

平
行四边形

梯
形
长方形

正方形

四边形

七、作业设计：练习十一8、9、10题
八、板书设计：
四 边 形 的 分 类
四 边 形： 由四条线段首尾相接组成的图形
平行四边形 ： 有两组对边分别平行
梯 形 ： 只有一组对边平行

教学反思：通过观察、比较，发现四边形边的特征。会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。