北师大版小学数学四年级上册近似数教学设计.docx

北师大版小学数学四年级上册近似数教学设计
舒桥小学 李磊
(近似数
教学内容：
教材第11~12页“近似数” “试一试”“填一填、说一说”
教学目标：
1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。
2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。
教学重点：
用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学难点：
能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学具准备：
电脑课件
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题
教学内容
教师活动
学生活动
教材第11页一组近似数数据
课件逐一出示图片及一组数据
根据这组数据区分准确数和近似数。思考：你是怎样理解近似数的？
你知道生活中的哪些近似数？
提出课题：用“四舍五入”的方法取一个数的近似数。
板书课题：近似数
学生观察倾听。
学生思考，个别回答。
学生思考举例
二、合作交流，共同探究
教学内容
教师活动
学生活动
教材第11页“填一填、说一说”
用四舍五入法可以得到一个数的近似数。某市在校学生今年共植树148246棵。四舍五入到十位、百位、千位、万位约（ ）棵
电脑出示：教材第11页“填一填、说一说”引导学生阅题。，并逐一解决问题。
1、教学问题1。怎样用四舍五入法求这个数的近似数呢？首先引导学生理解四舍五入到十位的含义。然后引出小淘气为我们提供了解决问题的方法，根据淘气提供的办法引导学生共同探究，得到所需的近似数。最后教学约等号的意义、读、写。
2、教学问题2。在原有的基础上引导学生解决问题，。
3、教学问题3。学生独立思考后请个别回答。
4、教学问题4。出示提示语，学生独立完成后集体订正。
5、解决以上几个问题后，引导学生谈发现从这组近似数中，你发现了什么？
6小组讨论：怎样用四舍五入法取一个数的近似数？
学生观察思考积极参与。
学生独立思考个别回答
学生独立完成再集体订正。
学生独立思考个别回答
小组合作交流
三、巩固练习，提高能力
教材内容
教师活动
学生活动
第12页试一试3
1、按要求填表，说一说你发现了什么。
2、拓展题
19□785≈20万
9□4765≈900000
60□907≈60万
9□8765≈1000000
3、第12页试一试1、2
将表格按横行分三次出现。
1、请学生代表完成表格中的第一行，将1个数四舍五入到十位、百位、千位、万位。
2、出示第二行，让全体学生独立完成。
3、出示第三行，让全体学生独立完成。
4、通过练习交流发现。
逐一出示
这节课我们学习的主要内容是什么？通过本节课的学习，你有什么收获、有什么发现，还有什么不明白的地方？
填写在课本上
4位学生板演，其余学生观察思考。集体订正。
独立练习后集体订正。
互相交流
独立思考完成
集体订正
独立作业

用“四舍五入”法求近似数》教学反思
《新课程标准》强调：数学教学应“从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” 教师应结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和意义的人性化数学课堂，指导学生在生活中寻找数学，用数学知识解决生活问题。让学生在体验中发现、活动中感悟、再创造中理解、研究中解决实际问题 。使学生经历、感受、体验知识的形成过程，展现思维过程，让课堂教学过程真正成为学生活动的天地，展示自我的殿堂，让学生在和谐有效的课堂教学中成为学习的主人。 《四舍五入法求近似数》一课之所以是教学的难点，很重要的一点原因就是教材知识与学生生活实际脱离，学生不熟悉，不感兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，我在导入新课环节就紧紧抓住学生的生活实际：从我们班的人数这个准确数到我们学校大约有多少人，引入新课。新课程理念认为，教师不应再是传统意义上的“教教材”，而应该是“用教材去教”。我认为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。