人教小学数学三年级搭配说课稿.docx

三年级下册数学广角《有趣的搭配》说课稿
各位领导、老师大家好：
今天，我说课的主题是《有趣的搭配》。这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的一个内容。我将从设计理念分析、教材分析、目标分析、教法分析、学情分析、教学过程分析、板书分析来谈我对这节课的设计思路。不对的地方请领导和老师指正。
一、设计理念分析
因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动和游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
二、教材分析
（一）说教学内容：
人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角——搭配。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由2种上装搭配3种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 ，并发展学生有序思考的能力。
（二）、说教学目标
本节课的教学重在训练学生有序思考能力，三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，为此，我根据教学内容，教材特点和学生情况，制定以下教学目标：
1. 使学生掌握简单搭配的方法，培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
2.使学生经历“数学化”的过程，渗透“符号化”思想。
3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
（三）说教学重难点
教学重点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
教学难点：能够有序的进行搭配，渗透“符号化”思想。
（四）说教学准备
多媒体课件、衣服图片、数字抽拉卡片、学习单、尺子。
三、教法分析
在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。
为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。
四、学情分析：
三年级学生对排列与组合认识已经有了一定的基础，。这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、连线.计算等方式，找出简单事物的排列数和组合数。
五、教学流程分析
(一) 创设情境，导入课题
（课件出示）小丽要去参加同学聚会，她有一件长袖上衣、一件短袖上衣；一条裙子、一条长裤，一条短裤。这么多漂亮的衣服，该怎么穿呢？他左右为难，同学们你能帮帮她吗？
到底有多少种不同的穿法呢？这节课我们一起来探究有关这方面的问题---有趣的搭配。（板书课题：有趣的搭配）
（设计意图：新课一开始，我先向大家介绍了一个新朋友小丽，通过谈话设问的形式，拉近了与学生之间的距离。同时，激发了学生学习新知识的积极性，并揭示课题。）
（二）合作交流 ，学习新知
1、借助活动 ，体验搭配。（课件展示）
课件展示：2件上衣，1条裤子，1条裙子，1条短裤。
要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？
让学生试着搭配，小组内猜一猜、连一连、画一画，然后交流讨论，说出有几种搭配方法，怎样搭配才能做到不重复、不遗漏，让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。最后教师课件展示，进行总结。
（设计意图:向学生提供充分从事活动的机会，使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动的过程中找到搭配的规律和方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。体验搭配的有序性。利用课件直观形象的展现搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更直观地理解新知，并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。）
2、讨论交流记录方法（课件展示）
展示用图形、符号、字母、数字等不同方法来记录衣服搭配的过程，体验用符号或数字等表示的方法简单方便，能把复杂的图形简单地表示出来。
（设计意图:从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出衣服的搭配过程，体验数学的简洁，渗透“符号化”思想，激发学生学习数学的兴趣。）
（三）实践应用，巩固新知 （课件展示）
1、配数字 2、配午餐
创设情境，和小丽一起玩数字游戏，一同享用丰盛的午餐。
（设计意图：在衣服搭配结束后，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用知识去解决一些实际问题：和小丽一起玩数字游戏，一同享用丰盛的午餐。使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。）
（四）全课总结，提炼升华。
这节课你有什么收获？
（设计意图：让学生说一说自己的收获，既巩固了新知， 又培养了学生的总结概括能力，将课本知识转化为个人能力。）
（五）布置作业，提升能力。
1. 课下请同学们思考一个问题：如果1种主食搭配2种菜，那2种主食4个菜又会有几种不同的搭配方法呢？
2.教材练习二十二第4题。
（设计意图：通过练习，使学生明白我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！从而使学生的能力得到提升）
六、板书设计
有趣的搭配
不重复
按一定的顺序搭配
不遗漏
A1 A2

B1 B2 B3
（设计理念：为了突出本节课的重点和难点，我将有序搭配的方法和符号化的简洁明确的特点展示在黑板上，便于学生加强记忆。）