幼儿教育与习俗.doc

幼儿教育与习俗

随着我国幼儿教育改革的不断深入，教育资源对幼儿教育和儿童发展的重要性正在日益显现。幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境资源。环境就像一位不说话的老师，默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。”幼儿教育阶段可以开发和利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源外，还包括广泛的周边资源，例自然资源、社区资源、家庭资源等等。这些资源对孩子的教育非常重要，在新《纲要》中也这样指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们要在教学过程中要充分利用幼儿园周边环境资源，从而有效地促进幼儿的全面发展。
幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。幼儿离不开游戏，那如何让具有风俗特色的游戏进入到幼儿的活动中去呢？我是这样尝试的：我们这里有舞龙的风俗，况且在《建构式课程》中班下册——《红彤彤的年》中也有“中华龙”、“腾飞的龙”等教学活动，结合教学活动，我们在课上做好“龙”后，就把它放在表演区中，每当幼儿自由活动时间时，很多孩子都会拿起龙学着大人的样子舞龙，而且有摸有样的。这时教师的参与，更激起了孩子们的热情，教师适时的指导，使孩子们的劲头更高，而且舞的更好了。同时每年的端午节，按习俗要吃粽子的。我们在教学活动中邀请个别奶奶为孩子们示范包粽子，并手把手的教给孩子们。为了巩固他们的“绝活”，我就在手工区中为幼儿提供包粽子的材料，粽叶、沙子或大米等，在“比一比、赛一赛，谁的小手最最巧”的活动中，让幼儿继续学包粽子，通过这样的游戏活动，一方面培养了幼儿的动手能力，另一方面培养了幼儿的竞争意识。每逢中秋节时，我又在表演区中开设了糕点店，提供印板和橡皮泥，让幼儿你来做，我来蒸，他来卖，在制作月饼的过程中，学会分工合作，并从中体验到了游戏的快乐。