教案幼儿园中班科学教案.doc

幼儿园中班科学教案：站起来
丹阳市司徒中心幼儿园 周美娟 212331
一、课题 中班科学活动《站起来》
二、教材简介：
　　一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。
三、目标预设：
　　1.尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
2、在尝试的过程中，培养幼儿自己解决问题的能力。
　　3.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
四、 重点难点：
本次活动的重点和难点就是让幼儿学会动脑筋解决问题，想想试试怎样使物体站起来？
五、设计理念：
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞杰欧教育理念之一，且《刚要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。本活动是由孩子们的疑问而产生的，教师及时捕捉他们的兴趣点，课题来源于生活，保持了幼儿在活动中始终处于积极的状态。在整个探索过程中，教师帮助他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法，培养孩子科学探索的积极主动性。使源于生活的教学最终又服务于生活。
六、设计思路：
　　这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导入，丰富幼儿的体验。第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，寻找生活中“站起来”的物体。将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种。站起来的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
七、教学过程
活动准备：
1.媒体准备：游戏音乐mp3。
2.经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3.材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
活动过程：
　　一、游戏：站起来
　　师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
　　(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”。孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)
　　师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!
　　(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)
　　二、尝试使物体“站起来”
　　(一)操作与交流
　　1.简单认识材料。
　　师：看到大家玩得那么开心，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。
　　指导要点：(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
　　2.探索让各种材料“站起来”的方法。
　　师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
　　指导要点：(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。
　　3.交流与小结。
　　师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
　　指导要点：根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来：有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：
　　幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。
　　师：原来有的物体是可以自己独自站立的。
　　幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。
　　师：一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
　　幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。
　　师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也能帮助雪花片站起来。
　　幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。
　　师：你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了起来。
　　师(小结)：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。
　　(析：幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。)
　　(二)送物体回家
　　师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。
　　师(小结)：我们成功地将这些物体送回了家，小科学家们的眼睛真亮!
　　(析：鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
　　三、发现生活中“站起来”的物体
　　师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
　　幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
　　幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。
　　师(小结)：其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
　　(析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较，从而发现“站起来”的方法在生活中的广泛运用。使源于生活的教学最终又服务于生活。)