记梁任公先生的一次演讲说课稿.doc

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

一、说教材
1．教材分析：
《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公的个性及崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，读后余味无穷，梁任公的生动形象深深留在读者的脑海中。
    2．单元目标与课文目标：
  人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》一课的学习目标定为1. 通过作者对人物的细节描写来鉴赏人物形象。
2并适当补充课外资料，激起学生想象的情感.感悟梁任公先生的“热心肠”，学习他的爱国精神。

3．教学重难点安排：
本文重点放在对先生这一次演讲中，外貌、动作、语言、表情等细节描写的鉴赏中，概括人物形象，，以此来体会先生的真性情与对生活、对艺术的热爱。
　　难点在《箜篌引》、《桃花扇》和杜诗的理解和赏析上。同学们对这些内容较为陌生，在处理上，我引导学生先学习《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。 
　　这部分内容是教学的难点，在学生充分讨论的基础上，要适当讲解，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。 
 4．课时安排：一课时

二、说教法和学法
古希腊学者普罗塔戈说过，首先我们要知道：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学方法要力求突出教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生，以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。
  本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法,激发学生兴趣；阅读法和圈点勾画法,熟悉文本；之后采用问答法、讨论法,使学生主动感知，探索求真；针对教学重难点,我立足文本,点拨引导、讨论探究,在赏析语言、体味情感中,锻炼学生的语言表达能力；布置小作文,迁移拓展所学的和细节描写的写作手法。

三、说教学过程
（一）情境导入：
1.导课
创设诗意情境，从任公先生的长眠之地说起，引起学生对这位伟大先驱的追忆和缅怀，在点出作者梁实秋的著名学者身份之后，更激起学生对梁任公的崇拜和好奇心，进而自然导入课文,今天，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采和情操。（板书课题）
（二）对人物梁启超和作者梁实秋的简介，上学生独立完成，教师补充，体会梁实秋对梁启超的敬重及映衬烘托作用。以线穿珠，见微知著——为梁任公先生画像，通过分析人物的细节描写，鉴赏梁任公的形象，感悟他与众不同的个性魅力。
据此，设计合作探究的第一题
（学生圈点勾画，展示，点评，教师归纳总结） 
线──  有学问，有文采，有热心肠的学者
珠——演讲稿（预先写好，整整齐齐，秀丽美观──“文稿不如讲稿”）
演讲中：开场白——独特       声音——沉着有力、洪亮而又激亢 
内容——丰富而有趣           表情——成为表演，酣畅淋漓 
外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射） 
神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，
（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱） 
微──  人物的白描及细节刻画。
著──  人物个性魅力风貌。

  教师总结拓展:梁任公先生，不同于中国一般的传统知识分子那样含蓄、内敛，他是那样的热情奔放，至真至性，让我们欣喜，让我们眼前为之一亮，这是他的独特之处，也是他的魅力之所在，愿我们每个人都能像他那样，活出自己独特的风采。
三） （对热心肠的理解） 
学生讨论三处细节描写，并进行讨论和点评，教师总结点评后，带领学生通过反复的朗读一起感悟和体会原文的情感，进而体会梁任公先生复杂的情感洪流，随之深刻理解他炽热的爱国情怀，教育学生树立爱国意识，将爱国熔铸在自己的生命里。据此，设计合作探究第二题。 
（学生讨论、展示、点评，教师讲解，最后总结出梁任公的人物形象）
课堂小结
（五）当堂检测：根据本课的学习重点——通过对人物的细节描写来凸显人物的个性，我设置了人物细节描写的鉴赏题，因为时间关系，只设计了外貌和语言的细节描写。
细节描写鉴赏：
（一） 两个外貌描写段落你认为哪一个更为出色
片段一：我的妈妈四十出头的年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳着不长不短的马尾，圆圆的脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，勤劳朴实，但特别喜欢唠叨。

片段二：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（二）鉴赏语言细节描写
“燕雀安知鸿鹄之志哉"-陈胜
“大丈夫当如此也。”-刘邦
“彼可取而代也”—项羽
六、根据本课的人物描写技巧，我设计了写作练习；请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的同学。

要求：
1.抓住细节，突出特征；
2.语言简洁，描写生动；