浅谈小学班主任的管理方法.doc

浅谈小学班主任的工作方法
王永国
秋风送爽，气象万迁，在枝繁叶茂时刻，知识的脚步孕育着我们每一个人。在这美好时刻，作为老师，尤其是班主任，身上肩负着党和人民赋予我们的责任。那么，做为班主任，我们应该从何做起呢？在实际教学中我们应该如何引导和培养每一位学生呢？我们每一位班主任又处于什么样的角色呢？在班级中我们又如何进行班级管理呢？这是我们班主任需要认清的事实。新课程理念指出，在教育教学工作中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生全面健康成长的引路人，是学校实施素质教育的骨干力量，是科任教师在本班因材施教的纽带，它肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。所以，班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。因此，为了充分发挥班主任的工作职能，起到班级的管理工作，本人结合教学实际谈谈个人的看法，我认为应从以下几个方面入手：
一、全面了解和研究学生
　　作为班主任，刚接手一个班级，一切都是陌生的。那么我们应该怎么办呢？这就需要我们班主任在工作中，要对这个班级必须做到“心中有数”。班主任的工作对象是全班学生，班主任心中的“数”，就是全班学生的思想，学习，生活，个性，智力，身体和交往情况等。班主任只有了解了学生，才有工作的客观依据，才可能避免主观武断，做出实事求是的决策，进而采取恰当的教育措施。总之，班主任工作是从了解学生开始的，也是在了解学生的过程中进行的。
二、确定班级集体的奋斗目标
在班级管理工作中，我认为，班级集体共同追求的奋斗目标是这个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有一个共同追求的奋斗目标，班集体就会失去前进的方向和动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的共同追求的奋斗目标，这个目标应由近期、中期、长期目标结合而成，这些目标的逐步实现会产生梯进式的激励效果，从而形成良好的学习氛围与强大的班级凝聚力。班集体的奋斗目标可以由班主任根据本班实际情况制订，也可由班级中的班委会成员讨论后制订出。奋斗目标应能够充分发挥每个成员的积极性，不能制订得太高，也不能太低，能让学生通过努力后逐步实现，让他们体会到努力后实现目标的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。上个学期我曾接过一个比较差的班，他们在刚开学就表现出学习散漫，上课不认真听讲、下课追吵打闹、作业拖拖拉拉、做卫生就开溜，丝毫没有集体荣誉感可言。究其原因，大部分是对自己丧失信心，破罐破摔。针对此种情况，我便找他们谈心，帮助他们挖掘自己身上的闪光点，并让他们以此为起点，确定目标，通过努力不断地实现一个个目标，由易而难，一步一个脚印。通过努力，最终使他们形成良好的班集体。
三、选拔和培养班干部
在班主任班级管理中,班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用；并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。
四、以强化常规训练带动教育教学工作。 
班级管理工作中，没有规矩不成方圆，常规管理的好坏直接关系到班级建设的优劣。因此，在班级进行品德教育是十分必要的。我们班主任应根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，从不同的方面和角度对学生进行常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步养成良好的行为习惯，学习习惯和积极的学习态度。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 
  五、要营造正确的班级舆论，形成良好的班风
    几十名学生被编在一个班内，并不等于这就是一个集体。一个优秀的班集体不但要有共同的奋斗目标、健全的组织机构、严格的班级制度，还应该有正确的班级舆论和良好的班风。正确的班级舆论是一种巨大的力量，在奖善惩恶的过程中，舆论具有规章制度所不能取代的重要作用。因此，班主任平时应该注意在班内营造出正确的班级舆论，以形成良好的班风。经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育；班主任还应利用班会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮他们树立起正确的人生观、价值观和集体主义观念。集体荣誉感也是一种强大的精神力量，作为班主任，一定要善于运用集体荣誉感来调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一滴积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，都要及时给与肯定和赞扬，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。有一些学习较差的同学也非常关心集体，老师更应该及时给这些学生表扬、肯定和鼓励，使之体会到成就感，逐渐减少自卑心理，这也许是帮助他们进步的机会。对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小，都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。有了良好的班级舆论，同学们就会自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我教育的良好氛围。从而增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，形成心往一处想，劲往一处使的良好局面。　　
六、加强与学生家长之间的联系，共同教育孩子。
 在班主任工作中，教育好一个孩子，光靠家长或光靠教师是不够的，只有二者紧密配合，才能形成最大的合力，促进孩子的成长。家庭和学校之间要建立起一种互相尊重、互相信任、互相支持、互相体谅的工作关系。因此，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫唐呈杰的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听得很认真,于是在他妈妈晚上来接他的时候 ,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
七、学生个性特长和创造能力的培养。 
    素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养专业人才奠定基础。 
总之，回顾过去，我深感振奋；展望未来，我充满信心。在班主任的管理工作中，方法是多样化的，内容是复杂的，任务是繁重的。而要做好班主任工作，一定要根据学生的特点，遵循教育规律，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，加强自身的修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，我相信，我们每一个班主任都放出显耀的光芒。

制作者姓名：王永国
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工作单位：海南省东方市教育局新街中心学校

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