二年级数学上册备课.doc

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 连加、连减 第 1 课时 总第 1 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1. 通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯。
3. 巩固100以内的加、减法。
教学重点：1.使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2．培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、知识再现 
1．口答。 
7+6+5         20+30+16 17-8-5   24-10-7 
2．揭示课题：今天我们将继续研究三个数的连加、连减法。
二、探究交流       
1．教学例1 
（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。 
（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 
（3）怎样求一共折了多少只只穿?学生回答，教师板书算式19+27+26＝这道题怎样计算呢？
学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 
2．教学试一试 90－25－28＝
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。 
追问：计算时要注意什么问题？
3．完成第2页想想做做1
学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
 [设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的连加、连减。
三、反馈完善 
1．完成2页想想做做2。 
学生独立完成。
教师巡视，辅导有困难的学生。
小组交流，汇报结果。
2．引导完成2页想想做做3—4题。
学生观察图并了解信息。
独立思考并说计算方法。
学生计算好后集体订正。
 [设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结： 
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 加减混合运算 第 1 课时 总第 2 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 
2．发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、知识再现 
1．计算
28＋34＋23＝ 52－18－20＝
学生自练，教师巡视、指导。
小组交流，汇报板演。
2．口答。
8+9-13＝ 17-3+4＝
指名口答，并说出两道题的运算顺序。
揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减混合运算。 
二、探究交流
1．教学例1。 
（1）出示主题图。了解信息，小组交流。 
（2）出示应用题：男生一共折了38只纸船，女生一共折了42只纸船，送给幼儿园33只，还剩多少只？
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。
2．教学试一试 60-38+40=
让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。
3．小结。
提问：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。 
[设计意图]：①让学生初步掌握三个数的加减混合运算方法。 
②发展学生解决实际问题的能力。 
三、反馈完善
1．完成P3想想做做第1、2题。
分小组比赛完成。指名说说计算方法。
2．完成P4想想做做第3题。
教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。
3．完成P4想想做做第4、5题。
观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。 
[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结： 
今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

二次备课

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教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 练习一 第 1 课时 总第 3 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1. 巩固连加、连减和加减混合计算的方法，能正确进行笔算。
2. 能用加减法解决日常生活中简单的问题，发展问题意识，提高解决问题的能力。
教学重点：提高两位数加减口算、笔算能力，能熟练地进行连加、连减及加减混合运算 
教学难点：用竖式正确的计算，提高计算能力以及实际应用能力。
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、知识再现 
 1．前两节课我们学了什么内容？你认为计算连加、连减及加减混合运算时要注意些什么？
 2．我们就一起来复习连加、连减及加减混合运算。
（板书课题：练习一）
二、探究交流       
1．第1题：口算。 
（学生独立完成后组织全班核对）
2．第2题：笔算。
22+28+34 84-8-28 75-27+30 62-39+25
先让学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导并及时了解学生在练习中存在的问题。再组织全班交流，（订正时根据巡视时发现的问题进行针对性的指导。）
3．动脑题：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？
此题重在培养学生思维的灵活性。观察发现每辆车上都有3筐，有2筐的苹果个数一样，都为26个，其余4筐分别为：30个、28个、24个、22个，这样就能容易找出30+22=28+24，所以，交换的两筐苹果是个数为22与28。
 [设计意图]：通过练习，熟练掌握连加、连减及加减混合运算的计算方法,提高计算的正确率。
三、反馈完善 
1．第3题：算出每条线上3个数的和。
先指导学生理解题意，然后让学生独立解决问题，看哪个同学完成最快，计算最正确，在此基础上组织学生进行全班交流。
2．第4题。
引导学生认真观察统计表，说一说从表中能获得哪些信息，并让学生独立解决问题。最后全班交流。
 [设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结： 
通过本节课的练习，你有什么收获和体会？ 

二次备课

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板书设计：

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 简单的加减法实际问题 第 1 课时 总第 4 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
3.结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、情境导入 
师：这节课我们来上数学课。同学们高兴吗？课间，芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？芳芳做了6朵红花，晶晶做了4朵黄花。怎样才能让两人的小花一样多呢？下面请同桌两人讨论一下，咱看哪一桌小朋友能最快找到答案。
学生自主活动。
师：谁愿意上黑板演示给大家看一下？
二、探究交流       
1．出示情境图 
（1）学生观察图并了解信息。 
小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。他们想请大家帮帮忙：有什么办法让两串彩珠同样多？
（2）师：刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳和晶晶找到了答案（板书：摆），现在我们手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？ 
（3）学生自主活动用画一画的方法，完成问题。
（4）展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。
○○○○○○○○ ○○○○
○○○○○○○○
让学生按照一一对应的方法画图，并用虚线表示出多出来的部分。
（5）借助直观图解决问题。
师：图已经画好了，怎么做就能让两串彩珠一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。
学生自主完成。
展示学生想法。
师：这次我们用画图的方法（板书：画）解决了问题，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。
（6）总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是拿走多余的部分，或是补足缺少的部分，还可以把多余的部分平均分两份，让两个人变得一样多。
三、反馈完善 
1．完成7页想想做做1。 
学生先用小棒摆一摆。
教师巡视，辅导有困难的学生。
小组交流，汇报结果。
2．引导完成7页想想做做2。
学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。
3．引导完成8页想想做做3。
（1）学生观察图并了解信息。
养殖场养了18只公鸡，35只母鸡，26只鸭子。
（2）解决第一问：一共养了多少只鸡？
学生独立思考并说出计算方法。
（3）解决第二问：卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？
学生独立思考并说出计算方法。
（4）学生计算好后集体订正。
4．引导完成8页想想做做4。
（1）理解题意，学生独立解答第一问，小组交流、汇报。
（2）解决第二问，让学生说一说自己的想法。
 四、课堂总结： 
通过这节课的学习，你有什么收获？
（1） 动手操作，摆一摆，画一画，可以帮助我们解决问题。
（2） 同一个问题可以有不一样的解决方法。
二次备课

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教学反思：
启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 简单的加减法实际问题 第 2 课时 总第 5 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 
2.通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识。 
3.进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用摆一摆、画一画的方法来帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系。
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、游戏导入 
1．做个拍手游戏。
①师提出拍手要求。
②师拍5下，要求学生拍的下数比师多3下。
③师拍5下，要求学生拍的下数比师少2下。
2．谈话：游戏中也有数的知识，这节课我们将研究更多的数学知识。
二、探究交流       
1．出示情境图 
（1）从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。
 小英做了11朵花，小华比小英多做3朵，小平比小英少做3朵。
（2）根据信息你能提出哪些数学问题？ 
ⅰ谁做的花最多？谁做的花最少？
ⅱ小华做了多少朵？
ⅲ小平做了多少朵？
（3）解决问题：小华做了多少朵？
同桌两个合作摆学具帮助理解。
汇报摆法，指生介绍，
（先摆11根小棒，再增加3根，小棒总数就是小华做的纸花，所以列加法11+3=14.）
根据解答的结果验证小华是不是比小英多做了3朵。
（4）解决问题：小平做了多少朵？
同桌两个合作摆学具帮助理解。
汇报摆法，指生介绍，
（先摆11根小棒，再拿走3根，小棒总数就是小平做的纸花，所以列减法11-3=8.）
根据解答的结果验证小平是不是比小英少做了3朵。
（5）小结：刚刚我们通过摆一摆，学会了求比一个数多（或少）几的数。比一个数多几就用一个数加几，比一个数少几就用一个数减几。
三、反馈完善 
1．完成9页想想做做1。 
理解题意，根据题意画一画。
教师巡视，辅导有困难的学生。
学生独立解答，小组交流，汇报结果。
2．引导完成10页想想做做2。
学生观察图并了解信息。说给小组的同学听一听。指名汇报。
学生独立思考并说出计算方法。
独立解答，小组交流，汇报结果。
3．引导完成10页想想做做3～5。
（1）学生观察图并了解信息。
（2）然后让学生独立解决问题，看哪个同学完成最快，计算最正确。
（3）请3名同学上黑板演示解答过程，集体订正。
 四、课堂总结： 
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
二次备课

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板书设计：

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 一 单元 课题 练习二 第 1 课时 总第 6 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1。使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多（或少）几的数”的简单问题。
2．进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 
教学难点：提高计算能力以及实际应用能力。
课前准备：实物投影、主题图 
教学流程：
一、知识再现 
 1．计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？指名汇报，归纳。
 2．这节课我们就一起来复习100以内的加减法。
（板书课题：练习二）
二、探究交流       
1．第1题：笔算。
64+8+17 92-6-42 56-9+40
先让学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导并及时了解学生在练习中存在的问题。再组织全班交流。（订正时根据巡视时发现的问题进行针对性的指导。）
2．第2题。
学生独立解决计算，教师计时，看哪个同学完成最快，计算最正确。在此基础上组织小组交流，汇报、订正。
3．第3题。
（1）学生观察图并了解信息。说给小组的同学听一听。指名汇报。
四个小朋友一共做了30面黄旗，做的红旗比黄旗多26面，做的绿旗比黄旗14面，问他们做了多少面红旗？多少面绿旗？
（2）学生独立思考并说出计算方法。
（3）独立解答，小组交流，汇报结果。
（4）请2名同学上黑板演示解答过程，集体订正。
三、反馈完善 
1．第4题。
（1）学生观察图并了解信息。说给小组的同学听一听。指名汇报。
三个小朋友玩拍球，小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。小军最多拍了多少下？小强最少拍了多少下？
（2）学生思考，小组讨论。
（3）指名汇报并说一说自己的想法。
2．第5题。
（1）引导学生认真观察统计表，说一说从表中能获得哪些信息。
星海小学二年级有32人参加游泳活动，有40人参加跳绳活动，有25人参加踢足球活动。参加三项体育活动的一共有多少人？
（2）学生独立解决问题。请1名同学上黑板演示。最后全班交流。
（3）问：你还能提出哪些问题？
小组讨论，指名汇报。
四、课堂总结： 
通过本节课的练习，你有什么收获和体会？ 

二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 二 单元课题 四、五、六边形的初步认识 第 1 课时总第 7 个教案执教者 朱春花
教学目标：1.经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：会认会辩四边形、五边形、六边形等平面图形。 
教学难点：在自我操作中认识平面图形。
课前准备：小黑板、长方形、正方形、平行四边形纸
教学流程：
一、知识再现
1．出示图形：三角形、长方形、正方形。
问：你们还认识这些图形吗？
2．分别沿着三角形、长方形、正方形四周摸一摸，交流所得。
三角形有3条边，长方形、正方形都有4条边。
二、探究交流
1．出示情境图
（1）这是古建筑上一种常见的窗格图案。仔细观察，可以看到很多图形。你能从中找出边数相同的图形吗？
（2）同桌的两位小朋友互相合作，找到以后小组里面交流。
（3）学生汇报。
2．认识四边形
（1）师：刚才同学们找出的这几个图形虽然形状不同，但是它们都有四条边，我们就给它们一个共同的名字—四边形。
（2）问：长方形、正方形都是几边形？
长方形、正方形都有四条边，都是四边形 。
（3） 认识其他形状的四边形。
出示一些特殊的四边形（如：长方形、正方形、平行四边形、梯形）和一些不规则四边形。
问：你们有没有发现所有的四边形都有什么特点吗？
（四边形都有4条边，4个角。）
联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形。
（4）引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形
3．认识五边形
（1）引导学生观察黑板上两个画好的五边形。
师：同学们请看这两个图形都有几条边，你们能给它们取一个名字吗？（五边形。）
出示话框，让学生齐读。
（2）问：所有的五边形都有什么特点吗？
（五边形都有5条边，5个角。）
（3）让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
4．认识六边形
（1）引导学生观察黑板上两个画好的六边形。
师：同学们请看这两个图形都有几条边，你们能给它们取一个名字吗？（六边形。）
出示话框，让学生齐读。
（2）问：所有的六边形都有什么特点吗？
（六边形都有6条边，6个角。）
（3）让学生在钉子板上围出不同形状的六边形。
5．谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形、五边形、六边形。这些图形都是按照边数来命名的。如果一个图形有7条边、8条边……那是几边形呢？
三、反馈完善。
1．完成想想做做1题：在四边形下面的（ ）里画“√”。
问：什么样的图形是四边形？
学生独立完成。
组织汇报，集体订正。
2．完成想想做做2题：钉子板上围出的各是什么图形？
让几名学生说一说。并说出判断依据。
组织每一位学生在钉子板上围出四边形、五边形、六边形各一个，在小组里展示自己围的图形。
3．完成想想做做3题。
学生独立完成，教师巡视，再组织全班交流。
4．完成想想做做4题。
（1）把一张四边形纸剪成两个三角形。
学生动手操作，教师巡视，小组交流、展示，说说是怎么剪的。
（2）把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形。
学生动手操作，教师巡视，小组交流、展示，说说是怎么剪的。
（3）在一张正方形纸上剪下一个三角形。
师：在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。
学生拿出准备好的正方形动手操作，教师巡视指导。
指名学生演示汇报。
教师把图形在黑板上贴好，集体感受剪去一个角的多种情况。
小结：正方形纸上剪去一个三角形，剩下的可以是五边形、四边形、三角形。
5．完成想想做做5题：你能找出几个四边形？
小组讨论，指名汇报。对没有找全的学生进行指导。
四、课堂总结
通过今天的学习，你学会了哪些知识？
二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。

板书设计：
认识图形

由四条边围成的图形是四边形 由五条边围成的图形是五边形

由六条边围成的图形是六边形

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 二 单元 课题 平行四边形的初步认识 第 1 课时 总第 8 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.学生初步认识平行四边形，能辨别一个四边形是不是平行四边形。
2．通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点：学生动手摆出、围出一个平行四边形。 
教学难点： 熟悉平行四边形的特点，会辨认平行四边形。
课前准备：三角板、小棒
教学流程：
一、知识再现
小黑板出示：标好序号的各种图形。

(1) (2) (3) (4) (5)
指名说说认认。
问：如何分辨一个图形是几边形?
同桌相互认一认、说一说几号是什么图形。
师:今天我们将继续走进图形的世界。
二、探究交流
（一）认识平行四边形
 1．出示主题图：活动衣架、竹篱笆、楼梯扶手。
图中你看到的图形都是几边形？（四边形）
它们是正方形吗？是长方形吗？
它们叫什么图形呢？
（教师说明：这样的图形叫平行四边形。）
2．用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形。
同桌两个小朋友合作用两块完全一样的三角尺拼四边形。
小组交流，全班展示拼成的图形。
谈话：这几种形状不同的四边形都是平行四边形。
 3．感受平行四边形的特点
（1）观察用两块完全一样的三角尺拼出的平行四边形，你能发现平行四边形的四条边有什么特点吗？
（2）组织每一位学生在钉子板上围出一个平行四边形，在小组里展示自己围的图形。
三、反馈完善。
1．完成想想做做1题：把平行四边形涂上颜色。
学生独立完成，全班交流，说说自己是怎么辨认的。
2．完成想想做做3题。
学生动手操作，教师巡视，小组交流、展示，说说自己画出的平行四边形是由几个完全一样的小三角形拼成的。
3．完成想想做做4题。
（1）用6根同样长的小棒摆出平行四边形。
同桌合作摆一摆，小组交流、展示。
（2）用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗？
小组讨论，动手摆一摆，全班展示。
4．完成想想做做5题。
让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
四、课堂总结
通过今天的学习，你学到了哪些知识？
二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：

教后反思：
启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 二 单元 课题 练习三 第 1 课时 总第 9 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.进一步巩固对多边形的认识。
2．进一步培养观察、分析、比较等思维能力，及实践操作能力。
教学重点：会认会辩四边形、五边形、六边形等平面图形。 
教学难点：在自我操作中认识平面图形。
课前准备：长方形纸、钉子板
教学流程：
一、知识再现
小黑板出示：标好序号的各种图形。

(1) (2) (3) (4) (5)
指名说说认认。
问：如何分辨一个图形是几边形?
同桌相互认一认、说一说几号是什么图形。
师:今天我们将继续走进图形的世界。
二、探究交流
1．我折我来变（第1题）
(1)教师出示一张长方形纸，沿长边对折，展开后，再折成一个角，成为一个五边形。
提问：现在是几边形? 请学生照样子折一折。
(2)再将另一个角折入
提问：这又是几边形?你会折吗？ 学生照样子折一折。
(3)看书第20页，让学生把刚才折的图形填空填好，再请学生们照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号．
集体订正讲评。
(4)启发：你还能继续往下折吗?
组织学生先讨论、交流，再指名汇报。
小结：刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多四边形、五边形、六边形。
教师对在这关中表现突出的同学奖励五角星。
2.我分我来变（第2题）
小黑板出示题目。
让学生思考第一个四边形最少可以分成几个三角形，学生试画，同桌交流。
指名板演，集体订正，统计反馈。
师：这个四边形最少可以分成两个三角形，那么五边形和六边形也能分成三角形吗？至少能分成几个？在书本上试试。
限时2分钟让学生完成，教师巡视指导。
指名板演，集体订正，统计反馈。
教师对在这关中表现突出的同学奖励五角星。
3.我剪我来变（第3题）
师：剪两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，你有几种不同的拼法？
学生动手操作，教师巡视指导。
指名学生演示汇报。
教师把图形在黑板上贴好，这些图形中那几个是平行四边形？
三、反馈完善
1．第4题。
（1）说说钉子板围成的两个四边形是平行四边形吗。
（2）学生照样子在钉子板上围出两个四边形。小组讨论，怎样改就能变成平行四边形。动手操作。
（3）展示修改结果，说一说自己的想法。
2．第4题。
学生拿出手中的长方形纸，按照书上的方法折一折，剪一剪，拼一拼，使长方形变成平行四边形。
小组讨论，还有其他方法吗？全班交流。
3．第6题。
小组讨论，动手操作，教师巡视，展示成果。
四、课堂总结
通过本节课的练习，你有什么收获和体会？
二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：

教学反思：
启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
综合与实践活动 课题 有趣的七巧板 第 1 课时 总第 10 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1.通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。
2．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3．在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣发展空间观念。 
教学难点：思考不同的想法和拼法。
课前准备：七巧板
教学流程：
一、激趣引入，揭示课题
1．谈话:小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。
   出示图形并贴在黑板上。
2．谈话:黑板上是什么图形?(正方形)下面来变一个魔术。(演示分割正方形)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块?
3．揭示课题。
   讲述:我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。（板书课题）
二、初步感知，建立表象
1．认识七巧板。
谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。一副七巧板中有几种不同的图形？
每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的？(学生回答后在黑板上演示)
2．介绍来历。
七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢！外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。你们想不想来玩一玩这块“东方魔板”？
三、动手操作，主动探索
1．用两块拼。
（1）谈话:我们先来简单一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个正方形。
（2）学生拼图，指名在黑板上演示。
(3)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?
(4)学生拼图，在黑板上演示。
(5)小结:用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
2．用三块拼。
（1）谈话:再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。
（2）学生拼图。在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。
3．用四、总结评价五、六块拼。
（1）谈话:这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来拼出我们认识的图形。
（2）小组合作拼图。
(3)组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的，并在黑板上演示。
4．用七块拼。
（1）谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能拼出我们生活中看到的各种有趣的图形。看看课本上的四幅图，说说拼成的图形像什么？你们喜欢哪些？照着拼一拼。
（2）谈话: 除了这些，你还能拼出什么来？请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形拼出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。
四、全课总结，拓展延伸
今天课上我们玩了有趣的七巧板，课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。

二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：

教学反思：
启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 三 单元 课题 乘法的初步认识 第 1 课时 总第 11 个教案 执教者 朱春花
教学目标：1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学重点：初步理解乘法的意义
教学难点：在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
课前准备：挂图、小黑板 学生准备20根小方块
教学流程：
一、 情境导入
1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
2. 在观察中体会意义。
提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？
提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？
二、探究交流
1.出示第一个例题的主题图。
提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样数的？
再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）
启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加得6， 4个3相加得12.）
提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）
2. 教学试一试
（1） 按要求摆小棒。
要求：每堆摆2个，摆5堆。
提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？
学生思考后回答。
（2） 同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。
3. 出示第二个例题挂图。
提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？
谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8）
提问：（将图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将图片增加到10个2）现在呢？
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法） 教学乘法算式各部分的名称。
讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。
师生齐读。
提问：那么2×4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4）
边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。（略）
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？
4. 教学“试一试”。
出示“试一试”。
先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。
5. 改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。
提问：这些算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。
学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？
三、反馈完善
1. 完成“想想做做”第1题。
看图思考：图1有几串葡萄，每串有几颗？图2有几束花，每束有几朵？
让学生说一说后独立写出算式，再组织交流。
2. 完成“想想做做”第2题。
学生动手操作，独立完成，教师巡视，了解班内掌握情况，再组织交流，集体订正。
3. 完成“想想做做”第3题。
同桌互说：读乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
请几名学生汇报一下。
4. 完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，组织交流。
谈话：2乘6只有一种写法“2×6”。切勿写成“6×2”——6乘2。
四、 课堂总结
谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。

二次备课

布置作业：《补充习题》第 页。
板书设计：
认识乘法
4个2相加，可以写成：
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8
. . . .
. . . .
. . . .
乘号 乘数 乘数 积

教学反思：

启东市香格小学 二 年级 数学 学科教案
第 三 单元 课题 练习四 第 1 课时 总第 12 个教案执教者 朱春花
教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：进一步理解乘法的含义。
课前准备：小黑板
教学流程：
一、知识再现
1．看图先填空，再写加法和乘法算式。
                                                                   一共有（  ）个3。
加法算式：（   ）+（   ）+（   ）+（    ）=（   ）
乘法算式：（  ）× （  ）=（  ）或（  ） ×（  ）=（  ）
2．读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20       6×2=12      3×8=24
指名回答。
3.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一）       
二、探究交流
1．第1题：摆一摆。
同桌的两个小朋友合作，摆一摆，然后说说自己摆了几个几。
请3个小朋友上黑板演示。
2．第2题
（1）出示主题图。
（2）提问：每堆有几个苹果？有几堆？一共有多少个？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
3．第3题。
出示花片图（每行5个，3行）。
提问：一共有多少个花片？怎样列式？（学生自主列式）
交流：你是怎样看图的？是几个几相加？
根据学生回答，板书：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15。
每道加法算式分别写出两道乘法算式。
提问：观察写出的算式，你有什么发现？
4．第4题。
（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？每题写一道乘法算式。
（2）学生独立完成第4题，集体交流。
第一幅图：3个4写成乘法算式3×4=12或者4×3=12都正确。
第二幅图：4个3写成乘法算式3×4=12或者4×3=12也都正确。
三、反馈完善
1．第5题。
学生独立完成后小组交流，组织汇报。
谈话：2个4相加可以写出2道乘法算式，5乘6只有一种写法。
2．第6题。
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？
（3）老师小结。     
3．第7题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出