小学人教四年级数学新授知识.doc

认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”过渡:刚才同学们创造出了许多数位,真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢?1、万是比“千”更大的计数单位,一万里有几个千?(拨珠)2、借助纸的厚度感受1万。你们觉得1万这个数怎样?3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”(1)继续拨2万,3万9万,10万怎样表示?(2)十万是个多大的数呢?十万张纸有多厚。(10米,比三层楼房还要高)(3)十万十万地数倒100万。说出“百万位”的计数单位。通过百万张纸的高度理解赶至100万。(4)千万位的计数单位是千万,推算一下一千万里有几个一百万?结合纸的厚度理解一千万(5)理解1亿 一千万一千万的数数到10千万1亿1亿究竟有多大呢?打个比方说。(学生举例) 1亿张纸摞起来,大约高10000米,比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。每秒画一个点,一刻不停的画,要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上,地球的赤道够长吧,一亿个小学生手拉手,可以绕地球赤道3圈半。4、揭示计数单位之间的关系: 刚才我们认识了计数单位,(师指生读:个、十、百、千、万、亿):谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?5、认识数级。(1)刚才咱们认识了许多数位,先来读一读。(2)按一定标准给数位分成三类,并说说分类的理由(三级)。从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”。再往左是亿级。6、学习读数。生活中哪些地方要用到亿以内的数?(1) 出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。三件藏品的价格分别是:8000元2000000元(2)出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据,让学生感受大数在日常生活中的存在。A 师生一起读北京的人口数。B 学生读其它省市的人口数据,边读边想一想下面问题。含两级的数怎样读?万级的数和个级的数在读法上有什么不同?数位上出现0又该怎么读?(3)引导学生总结出含有两级的数的读法:(只要意思对就给予肯定)先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。