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求知小学“国培项目”——示范性网络研修与校本研修整合培训
工作总结
根据国家教育部和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十三五”规划》等有关文件精神，为全面探索教师研修新模式，有效提升教师专业水平，作为本区 “国培项目”适点学校之一，我校组织全校教师参与了示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
一、领导重视，组织保障
接到培训任务，我们立即组建了学校“国培项目”管理团队，由校长陈婕担任组长、书记兼副校长赵萍担任副组长、副校长王龙昌，师训管理员沈查莉和网络主管殷伟杰担任组员。管理团队的成员分别从教师的组织发动、教师培训的日常管理、网络技术支持等方面进行管理和保障。我们认真参加了徐汇区教育局组织的国培项目管理者的培训，并制订了学校的项目实施方案，为本校培训工作的开展奠定了基础。
二、机制健全，激发热情
学校重视校本研修，建立健全了《求知小学校本研修制度》，为校本研修活动的开展提供了基本的制度保障。每周，学校都有固定的校本研修时间，确保学科教师人人有时间参加校本研修。由教研组长负责主持，分管教导深入教研组活动。为了提高教研组活动的质量，学校还会不定期地邀请区学科教研员来校指导教研组研修活动的开展。
在校本研修项目的推进中，为了提高教师的参与积极性，学校项目管理团队定期通报本校教师的学情和项目实施简报，及时表扬培训学分领先的教师，加强教师之间的互动交流，并提出下一阶段的努力方向。各组室、各学科组成员之间营造起了团结互助的良好风气。
三、示范带动，分层推进
本区项目学校的线下校本研修任务是开展《以教研组为单位，展开同伴磨课、观课议课活动》，落实国家课程的校本化实施。探索国家课程的校本化实施，这是学校办学的重中之重，为此，我们采取了如下的主动性策略：
1、两“长”先行，率先垂范
求知小学的校级领导都积极投入，发挥示范带动作用。除亲自参与项目研修实践外，对于校内各学科组的研究活动，校长基本都会参加，以了解教师在推进中的进展、收获与困难；还会主动参加区级项目组的活动，以了解区域层面项目研究的进程，从兄弟校的交流中查找本校存在的短板，以便取长补短。
2、由点到面，分步推进
根据《徐汇区“2016国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第五阶段实施指南》的要求，结合区新优质学校集群发展工作的推进，立足学校实际，基于问题、基于需求、任务驱动，我校认真开展了“国培计划”2016上海市徐汇区求知小学研修进入第五阶段“团队协作晒一课”的研修，力争以学校教研组（备课组）为单位，围绕学员在第四阶段提交的作业，开展晒课、观课议课。
学校组织各学科进行观课评课活动，在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织学员集体分析、研讨、找出问题，打磨课例，提升教师研修针对性、实效性，促进教师专业发展。教研组、备课组的作用得到了充分的发挥，根据教研组、备课组成员在第四阶段中录制完成的课堂实录和教学片断、微课视频，全组进行晒课、观课和议课。通过教研组、备课组集体的智慧，对一节节课堂实录、一个个教学片断进行精致、细腻地探究。
结合各学科教学目标和教学内容的推进，我们以晒课为抓手，结合学科教研组活动，分阶段推进学科专题培训和小结。学校通过各学科教研组的校本研训平台开展专题的学习和培训基础上，每位教师通过对自己执教专业学科的梳理和反思，在学科组内教研的过程中，确定晒课内容，根据要求完成网上晒课。并在此基础上，结合学校协同参与评价课题的研究，我们组织全体教师相互学习，相互借鉴，并以“我眼中的一堂优课”为主题开展网上观课和学习活动。通过“学科培训——个人晒课——协同评课——反思点评”的模式开展基于课程的校本研修和国培培训，促进教师的专业收获。
四、成效与反思
1、成效
（1）100%达到了合格学分。其中80分以上占98.8%，90分以上占64.7%。
（2）转变了教师的理念和行为。这一项目的实施打破了教师多年来仅仅依靠教材和经验开展教学的局面，对教师教育理念和教学行为的转变是一次巨大的触动。通过国培计划的研修，老师们对教学有了新的认识，也有了新的实践。老师们开始在一个较高层面的实践、研究中，重新认识学生，审视自己的教学行为。这必将对学校的教学管理和教师队伍的专业化发展产生积极的影响。
2、反思
（1）网络研修与校本研修的整合，就本校而言，主要体现在培训形式上，还没有在研修内容上真正实现两者之间的有机整合。
（2）网络研修在技术手段和后台管理服务上，还需要进一步加强，以解决研修过程中的实效性问题。
实施互联网+是一项国家战略，是转型发展的必由之路，也是教育发展的大趋势。我们将积极参与其中，依托互联网学习平台，开展线上学习和线下学习的整合，转变校本研修模式，分享信息化、网络化带来的高效、便捷和精准。
求知小学
2017年5月12日