小学数学人教一年级找规律(第一课时).docx

《找规律》教学设计（第1课时）
教学目标：
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、 引入：同学们，在上课之前，看看老师给你们带来了什么带来了什么好吃的。出示课件苹果图，谁能猜出来下一个是什么？
哇，你们真是太厉害了，谁能告诉老师你们是怎么猜出来的呢。
生：一个红一个绿重复出现。
师：像这种重复排列的就是有规律的，那么这节课我们就来找找生活中的规律，好不好。
好，我们这节课就来学习找规律。
师： 这马上要六一了，我们呀要布置班级，你们看看老师这么布置有什么特点？出示主题图
引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
二、点明课题
师：今天我们就来学习找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2．说一说：
（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
（2）教师提问：
①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？
③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？
3．圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。
4．画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律
1．圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2．说一说：
（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。
师：同学们，通过我们刚才的观察和思考，我们发现，小花、小旗和小灯笼的排列以及小朋友的队伍都是怎么出现的？
生：都是几个一组重复出现的。
师：几个一组重复排列的这种现象就叫做有规律的排列。

（三）反馈练习
师：好，同学们，老师下面想考考你们，看看谁的眼睛更亮。
智多星来了，他看咱们同学表现的特别棒，所以呀，给大家带来了两个题目，但是呢，他挡住了一部分图形，你能猜出智多星背后的图形是什么么？
学生回答并说出规律。
师：同学们表现非常棒，下面老师也带来一组图形，你能猜猜老师接下来会摆什么图形么？
生1：正方形
生2：三角形
………
教师继续摆图形，学生找规律。
师：同学们，刚才老师摆到这两个图形的时候，接下来同学的答案那么多，但是当老师摆到第六个图形的时候，同学们都知道该摆什么了呢？
生：因为找到了规律。
师引导学生说出规律。
师总结，当一组图形重复出现两次三次以上的时候，我们才能找到它的排列规律。
师：好，同学们，下面做一做这两道题。
师：刚才我们已经认识了生活中物体的排列规律，发现原来图形中也有排列规律，并且图形的排列规律既有颜色的变化，还有形状的变化。
下面，挑战一下，用自己喜欢的规律给书中的小花涂一涂色，看谁做的又快又好。
同学上来汇报。
鼓励同学“棒棒，我真棒”，并发现规律
三、欣赏规律的美
师：今天，我们通过我们的探索，发现了生活中的物品存在着规律，发现了图形中的排列也有规律，那么老师带领你们去看一下生活当中的规律，好不好。
建筑中存在着规律，带来了建筑的规律美。
服装中也有规律，带给我们一些时尚美。
这些图片也是一下规律的排列组合。
还有春夏秋冬四季更替也是大自然带给我们的规律。

四、小节
谁来跟大家分享一下你的收获？
生1：生活中处处有规律。
生2;学到找规律的方法。
…….
师：今天我们认识了规律，观察了规律，发现了规律，而且还运用了规律，规律无处不在，希望我们用我们的聪明才智发现规律，为将来我们的祖国贡献我们的力量。
板书设计： 找规律