小学数学北师大四年级有多少名同学.doc

MS-备课方式：图文结构式（Ι型）
日期：2015年9月22日
课题：《有多少名观众》
教师：韩敏霞
科目：四年级数学

应用估算解决问题（9分）
探索估算策略与方法（12分）
小结（2分）
谈话导入（2分）

4-1这节课你有什么收获？
4-2布置作业
（想+讲）【2分】
3-1出示体育场共28个看台，估算这个体育场大约能容纳多少观众？学生独立列式估算后同桌交换批改【防泡沫】
（做+讲）【3分】
3-2 对比不同估算方法，探讨哪种方法比较合理？
（看+想+讲）【2分】
3-3练一练，出示图片，学生独立估算，集体交流后订正。（看+做+讲）【4分】
【预设1：数出行、列各多少，
进行估算，预设2：用“以小估大”策略估算】
2-1生自主观察情境图，估计这个体育场能容纳多少名观众？【预设出现“以小估大”的乘法策略】
（想+讲）【1分】
2-2 学生仔细观察看台图，分一分，独立列式估算其中一个看台有多少名观众？（看+做）【1分】
2-3 四人小组活动，交流不同的估算方法，并用气泡图呈现在小卡上。
（讲+做+大动）【4分】
2-4展示小卡， 小组汇报，教师板书估算过程，师生共同归纳估算方法。
（讲+听）【6分】
1-1欣赏不同体育场图片，师生谈话引入。
（看+讲）【1分】
1-2出示淘气和笑笑学校的体育场图片，猜一猜大约有多少名观众？板书课题
（想+讲）【1分】
【预设：估出不同的大数】

教学目标：
1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同方法进行估计，发展数感。
2．学生在交流中能够清晰表达自己的估算思路与具体方法，培养学生思维的条理性。
教学重点：探索估计大数的策略与方法，学会用估算解决问题。
教学难点：探索不同的估算方法，发展数感。
课型型态：要素组合
课时形式：小课（25分）

课时形态：小课

总评：