小学数学北师大四年级四年级下册《平均数》.doc

《平均数》教学设计
明溪县实验小学 苏国相
教学内容：人教版四年级下册教科书第90—91页例1、例2及相关内容。
教学目标：
1．使学生理解平均数的含义，在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，知道平均数的求法。
2．了解平均数在统计学上的意义，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，增强应用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解平均数在统计学上的意义，掌握求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的意义，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
教、学具准备：多媒体课件、小圆片、练习卡等。
教学过程：
一、 故事激疑导入
同学们听过小猫钓鱼的故事吗？今天老师也给大家讲一段小猫钓鱼的故事。
二、动手操作，产生平均数
1．同桌合作，用圆片摆一摆，使三兄弟的鱼同样多。
2．汇报：谁愿意上来展示一自己摆法？
3．课件演示方法一：老师用课件再演示一遍，我们来看看。猫大哥拿出两条鱼给猫小弟，猫二哥拿出1条鱼给猫小弟，这样每个人都有5条鱼。你们觉得这种方法好吗？可以给它取个什么名字？(板书：移多补少）
4．方法二：把三个人的鱼合到一起再平均分，每个人也可以得到5条鱼。这种方法可以吗？你能用式子表示出来吗？（7+6+2）÷3=5（条）也给这种方法取个名吧！(板书：先合并后平分）
5．引出课题，板书课题。
6．即时练习：求平均每人收集多少个矿泉水瓶？
三、拍球比赛，探究计算求平均数。
1.判断，过度
（1）李强所在的篮球队，队员的平均身高是160厘米，所以李强的身高一定是160厘米。（ ）
（2）幸福队的5名队员在学校举行的一分钟踢毽比赛中获得的平均成绩是17个。那么，这5名队员每人实际踢毽的个数都是17个。（ ）
2.教学例2。
四、 拓展应用，深化理解 。
1．我会分辨
（1）明明所在的四（1）班平均身高是135厘米，亮亮所在的四（2）班平均身高是132厘米，所以明明一定比亮亮高。
（2）一天小东来到一个游泳池，看到游泳池的平均水深是120厘米，小明想我的身高是140厘米，在游泳池中游泳，会有危险吗？（此题以图片形式呈现）
2．实验小学去年四个季度用水量如下表：
季度
一
二
三
四
用水量（吨）
166
179
204
183
金沙小学去年平均每月用水量多少吨？（只列式不计算）
请学生先列式后教师再出示以下两种列式。
A（166+179+204+183）÷4
B（166+179+204+183）÷12
你列的式子跟哪个是一样的？你认为哪个算式能够解决这个问题？
五、全课总结
同学们，今天我们认识了数学上的新朋友是——（平均数）下课后，你打算跟爸妈怎样介绍平均数这个新朋友呢？其实，平均数在我们的生活中无处不在，希望同学们能用平均数解决生活中的更多问题。
六、布置实践作业。
板书设计
平均数
移多补少 先合并再平分 平均数=总数÷份数 85﹥76
（7+6+2）÷3=5
（摆圆片略） 幸福队 健康队 17﹤19
19+15+16+20+15=85（个） 18+20+19+19=76（个）
85÷5=17（个） 76÷4=19（个）
17﹤19
健康队的成绩好。