人教小学数学二年级说课稿.docx

除法复习课说课稿
春荣小学 崔文娟
一、说教学内容：
本节课针对二年级下册第二单元、第四单元、第六单元内容设计的一节复习课，选择这样一节课，是因为除法在本册九单元的内容中占了三分之一，足以说明这一内容是本册书的重难点所在。而且是为以后学习多位数的除法打下基础的重点。这三个单元的内容主要包括表内除法以及有余数除法的意义、用乘法口诀求商、竖式计算及试商、用除法解决问题。
二、说教学目标
知识与技能:
掌握并熟练计算表内除法和有余数的除法，让学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
过程与方法：
通过复习练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，并能解决简单的问题。
情感态度与价值观：
通过练习，让学生体验到成功的喜悦，感受到数学与实际生活的密切联系。培养学生逐步养成回顾与反思的好习惯，逐步培养学生发现问题和提出问题的能力。
三、说教学重难点
重点：熟练掌握用乘法口诀求商的方法，对学生易错题目进行针对性的练习。
难点：运用知识解决问题。
四、说教法学法：
教法：引导回顾，组织练习。
学法：独立练习，合作交流。
五、说设计理念以及针对学困生的转化措施。
1、重视培养学生的提出问题和发现问题的能力。
新课标提出要发展学生的四能：即分析问题和解决问题的能力、发现问题和提出问题的能力。以前我的课堂中往往只重视分析问题和解决问题能力的培养，对于发现问题和提出问题涉及的很少。好像没有更好、更具体的措施。只到上次去宁县听了北京专家的讲课，我恍然大悟，为什么不能让学生自己提问题，大部分学生可能会列出算式，这时候我们就可以让学生针对算式提问题。我决定在我们用这种方法试试看，在刚开始的时候，提问题的人很少，我也着急，幸亏我们班有几个特别聪明的孩子，先让他们提，慢慢的其他学生模仿久而久之，提问的学生越来越多。可是还有部分学困生就是不举手（不提问也不回答问题），好像课堂内容与他无关，爱因斯坦说过："提出一个问题远比解答一个问题更重要。"教学中，我经常强调不懂就问，有问题的人会思考，最聪明，问者最光荣。不管问题有多么简单，只要自己不懂就可问，没人有资格嘲笑，这样就消除了学困生的胆怯，心理，为他们提问扫清了路障。比如这节课中在拜倩列出算式36÷9=4的时候学生就有学生提出“为什么等于4？”下面就有学生发笑，我的做法就是对她的笑置之不理，然后很认真的引导学生去解决这一问题。我想这样做就是对这个问题的肯定，对这个孩子的肯定。
2、激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信。
兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的，尤其是学困生，他们普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。因此教师更应该多站在他们的立场考虑问题，多给他们展示自己的机会，帮助他们树立学习的信心，远离学困。比如这节课在复习除法的意义时，我设计了动手操作的环节，让每个学生根据自己准备的学具选喜欢的算式摆一摆，说一说，即使是学困生他们也有学具，也有较为简单的算式更他们选择，最后杨毅的回答更是证明了这一点;还有串联整个复习环节的故事，关于除号的介绍我的目的都是想激发他们的学习兴趣。
3、逐步纠正不良学习习惯，帮助学困生学会学习。
很多学困生都不具备良好的学习习惯，因此教师在指导学困生数学学习的过程中，应该警惕其不良习惯的形成，逐步培养其良好的数学学习习惯，提高学生的学习效率。学困生不好的学习习惯通常表现在：不会听课，作业不能按时完成，学习没有毅力，书写潦草，不检查作业等等，那么我们在平时的教学中就应该及时关注他们，是他们逐步的克服不良习惯，久而久之就形成了良好的学习习惯，比如在听课方面，上课时我们要一直关注他的状态，不断激发其学习兴趣，使其一直保持集中的注意力认真听课，同时学习也有了毅力，作业方面也一样及时检查，及时纠正他的不良习惯，使他没有偷懒的机会，时间久了就会有成效。比如在本节课我是这样鼓励学生的，在学生个别背诵乘法口诀时，我就成绩表扬了认真听的孩子，“我发现某某某听的特别认真，一直盯着背诵口诀的学生、还有谁在悄悄的跟着背”，我想潜移默化的培养学生倾听能力，还有学生在更正竖式计算的时候，我说“谁谁的数字写得特别规范”目的在于提醒其他同学注意书写。逐步培养学生的学习习惯。
4、注重培养学生的语言表达能力，特别是要给学困生机会。争取使每个孩子都开口说话，都能用自己的语言表达出自己的思考过程，对于一道题来说，可能会列式的学生很多，但能讲出来的却很少，特别是学困生困难更大，只时候就利用好学生的模范作用，让他们学着说，在学困生回答的时候教师尽量慢下来，多给他们几次机会去说，一点点的进步累积起来可能一大步。
5、关注知识的形成过程，让学困生的思维也跟着动起来。一味的重视结果，这样做只能是两级分化现象越来越严重，所以在优等生呈现结果是我们要多引导学生去关注过程。只有这样学困生才有发言的机会。所以我在本节课中设计了这样几个环节如：复习用乘法口诀求商的环节，首先我重点让学困生说了得数和所用的乘法口诀，然后在组织学生总结方法，最后又把总结的方法进行验证。这样全部学生的思维都跟着动起来，人人都有事做。
6、综合应用，培养创新点。
“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，多联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。学生通过解决实际问题，体验到数学就在身边，生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了，也尝到了创造思维带来的乐趣。
如在本节课中所谓的保底内容就是基础练习部分，大部分内容适合学困生完成，还有在创新思维方面设计的给算式分类，学困生可以将其简单的分为有余数和没余数的，优等生则可以想出更多的办法。还有穿珠子的环节，学困生最起码可以看出穿珠子的规律。
六、说教学流程及设计意图。
（一）、铺垫导入。
1、背诵乘法口诀。
2、导入新课。
（二）、 引导归纳有关除法的知识，初步形成知识体系。
师：本学期我们都学过那些有关除法的知识，请大家回忆一下。
（三）、基础练习。
1、 除法算式的读法，除法的意义。
出示算式，指名读一读、然后分类，选取算式，动手操作分一分，说一说这些算式所表示的意义。
2、复习利用乘法口诀求商。
（1）、出示算式，在独立完成的基础上，让学生说说求商方法。
（2）、说口诀写算式。
3、复习有余数的竖式除法。
改错。先找出错误原因，再改正。
（四）、巩固练习。
1、购物。
2、复习至少的问题
3、穿珠子游戏。
（五）：培优拓展练习。
（六）：布置测评练习作业。
出示测评题，学生独立完成后，教师反思查缺补漏。
（七）、简单介绍除号的由来。
（八），总结
说说你的收获，计算除法出发时要注意什么？你有什么要提醒大家的？