人教小学数学四年级三角形内角和说课稿.doc

《三角形的内角和》说课稿
一、说教材
《三角形内角和》是人教版小学数学四年级下册第五单元第85页的内容。《三角形内角和》是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它也是进一步学习几何的基础。
教材在呈现教学内容时，不但重视知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成没有直接给出，而是提供了丰富多彩的动手实践的素材，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。
另外教材通过主题图呈现出编者的设计意图编排特点：
第一呈现情境插图“两个三角形争论 ”引起学生兴趣、质疑，从而导入新课；
第二呈现“画一画、量一量”探究插图与活动记录表，让学生通过操作、观察图表，初步探究发现三角形内角和的知识，感知三角形的内角和就是180；
第三教材呈现“试一试”的两个活动插图，引导学生通过观察明确操作步骤、方法，再尝试“撕拼”、“折拼”的进一步认识三角形的内角和是180°，为学生的操作规范提供方法指导，从而得出结论：三角形内角和等于180°；
基于教材呈现特点和对教材的理解、认识，我拟定本节课的教学目标为：
1、知识目标：通过探究活动，知道三角形内角和是180度 。
2、能力目标：
（1）通过学生画、量、撕拼、折拼、观察等活动，培养学生的探索、发现能力、观察和动手操作能力。
（2）能运用三角形内角和这一规律解决实际问题。
教学重点：三角形内角和是180度以及实际应用。
教学难点：探索三角形的内角和是180度。
二、说教法和学法
新课程强调：激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习数学活动的机会，让他们积极主动的探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法，学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。学法是学生再生知识的法宝。为了使学生在整个探索活动中积极有效地自主探索。我设计有独立活动，小组活动。在具体活动中，我让学生分组先自主画、量、算初步感知三角形内角和是多少度？然后再通过小组讨论交流进一步发现三角形内角和是多少度？接着再通过“试一试”的撕拼、折拼等方法更深一步验证三角形的内角和是180度，从而得出结论三角形内角和是180度，本节课我把重点放在学生的探索发现的过程。因此本节课我主要采用了：
（1）引导学生自主探究学习，例如：每个人画一个三角形、并量出每个内角的度数并算出它们的总和。
（3）引导学生在活动中进一步强化发现知识。例如：通过多媒体折拼方法层层推进，得出结论。
三、说教学流程
复习旧知，新课导入——新课探究——新知应用解决问题--知识拓展----总结”，这样层层推进，使学生在经历观察、操作、分析和想像活动过程中进一步强化认识，发展了学生的空间观念和论证推理能力及思维的严谨性。
总之，本节课我力图引导学生通过自主探究、合作交流，充分经历一个知识的学习过程，让学生学会数学、会学数学、爱学数学。在教学中，随时会生成一些新教学资源，课堂的生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。　　

教者：万旭艳