小学数学北师大三年级小数的认识.doc

第七单元 小数的初步认识
认识小数
学习目标：
知识与技能：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示。
3、能识别小数，会读写小数。
过程与方法：
课前布置学生进行实践活动，发现生活中的小数。在课堂上，通过例题的学习，大家进行交流，认识小数。
情感态度与价值观：
根据生活经验来认识小数和理解小数的含义，让学生能进一步体会到数学来源于生活，并能在生活中加以运用。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
导学过程：
一、情境导入
1、开学了，妈妈到超市给小华买了一些文具。
妈妈到超市了解了一些商品的价格：
(课件出示商品和价格牌。)
书包：45元 文具盒：18元 彩笔：3.50元
橡皮擦：0.20元 铅笔：0.15元 日记本：3元
2、区别整数和小数
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？
根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：
书包：45元 文具盒：18元 日记本：3元
橡皮擦：0.20元 铅笔：0.15元 彩笔：3.50元
师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？
（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）
师：像0.20、0.15、3.50这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
3、板书：认识小数
二、新知探究
1、出示教材第91页情境图
（1）引导学生认真观察图。说说图中的数学信息。
（2）归纳：像3.45、0.85、36.6、1.2和1.5这样的数叫小数。
（3）认识小数各部分的名称。
引导学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
（4）让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
（5）你能找到你身边的小数吗？找出来读一读。
2、学习例1
（1）出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
（2）引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？
（同桌讨论，并请同学汇报。）
（3）引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）
（4）你觉得写小数应该怎么写？
先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
3、教材第92页做一做，巩固小数的写法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
三、随堂练习
1、填空。
3角＝ 元＝（ ）元
7角＝ 元，也可以写成（ ）元
6厘米=（ ）分米
7.6米=( )米( )分米
2、我会判断。
1、0.36元读作零点三十六元。（ ）
2、0.03米就是3分米。 （ ）
3、4分米写成小数是0.4米。（ ）
4、1元3角写成小数是0.13元。（
四、知识梳理
通过学习，我们知道：像3.45、0.85、36.6、1.2和1.5这样的数叫小数。“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。